指向高效的“三标五段”课堂探索与实践

“双减”政策推动教育生态变革,对学校教育提出提质增效的新要求。学校以生活教育理念为指导,以创生为价值引领,打造了“三标五段”教学模型。该过程即师生共同探究“是什么”“为什么”“怎么做”。“是什么”即预设目标,“为什么”即达成目标,“怎么做”即反馈目标。预设目标即明确课程的教学目标,揭示“是什么”。教师在针对班级学情、教材解读的前提下,预设学习目标,预设学会什么。通过高阶思维树立深远目标,即理解力本位的目标设计。教学目标应根据新旧知识的衔接点确定。

数字化时代的智慧校园新样态研究

济南市胜利大街小学立足于智慧校园的建设发展实践,在数据平台支撑、智能服务对接、管理融合升级方面,突出了新技术力量、新理念要求、新样态赋能的特点,为打造智慧校园进行了有益尝试。面向2035教育现代化的发展趋势,学校将持续扩展应用场景、全面推进物联网化、加速聚集环境因子,为深度打造新时代背景下的智慧校园规划发展路向。

小学语文生活化实践的研究与探索

语文的外延与生活的外延是相等的。以往的语文教学只注重了课堂学习和课外阅读，而忽略了学生丰富多彩的活动，忽略了学生的生活。我们认为课堂系统的学习，对于培养学生基本的语文素养固然重要，但融听说读写为一体的课外阅读的体验。则是走向生活的第一步。而语文综合实践活动生活化最有利于将语文学习与生活沟通。让学习更贴近生活，便于学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛运用，在实际运用中提高听说读写能力。同时这种生活的体验还能帮助学生更好地理解课文内容，赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义，使学生真正受到启迪。开发生活化校本课程不但丰富了学校课程，使学校课程多元化，还为学生体验自然、体验家庭生活、体验社会生活，提供了广阔的空间，为学生个性化发展搭建平台。为学生语文素养的提高奠定基础。

基于核心素养的语文课程改革新探索

在我国基础教育课程改革进入“深水区”、任务加重、难度加大、制约因素增多的关键时期，国家最高教育决策者审时度势、高瞻远瞩，不失时机地把“立德树人”的教育目标和根本任务聚焦为“核心素养”，为基础教育课程改革确立了新的目标和价值取向。在此背景下，小学教育如何开展基于核心素养的新一轮课程改革，成为亟待破解的一道重大难题。

“一体两翼”式的“双减”政策校本化实施策略研究

“双减”政策要求学校实现更高质量的教育公平,实现立德树人的根本目标,实现精细化的教学样态,实现服务师生家长的基本追求。为回应“双减”诉求,济南市胜利大街小学形成文化引领下的“一体两翼”“双减”政策校本化实施策略,锁定“双减”政策“减负提质,强己达人”的核心,站在重构思想、重构目标、重构技术与能力、重构质量的高度进行校本化探索,开展以“强”促“减”,以“实”行效的双向行动,形成“双减”政策实施的“一体两翼”架构。

宽基教育的实验与解读

我校始于2003年的“宽基教育”是在借鉴国内外有关研究成果，深入反思传统的“双基教育”，立足小学教育的使命而确立的一项整体性的改革实验，经历八年艰苦探索。终于在认识与实践上有了比较清晰的思路和行走路线。

健全个性:宽基教育的使命

宽基教育是从学校、教师、学生的实际出发,关注全体师生个性、能力与智慧的自我生成、自我发展、自我创新和自我完善,构建融知识、技能、体质、人格四位为一体,促进学生全面、和谐、健康发展的教育体系。济南市胜利大街小学对宽基教育内涵和实质进行了深入的学习和领会。在此基础上,学校在发现儿童、解放儿童、发展儿童、教师素质等方面开展了实践探索,重建学校教学文化,构建起多元化校本课程体系,有力地促进了学生个性的发展,使每个学生的潜能得到了充分挖掘。

理解力发展教学设计的实践与探索

理解力发展教学以高阶思维树立“深远”目标,以逆向思维进行“深度”设计,以系统思维建设“深层”生态,让每个师生看见生活中的自己。这一教学模式日益为各地名校所重视。在实际探索中,济南市胜利大街小学立足“宽基教育”,融合概念为本的课程设计模式,积极探索出一条以理解力发展教学的经验之道。

胜利教育集团的治理之道

济南市胜利大街小学创建于1948年,是一所底蕴丰厚、声名显扬的省级规范化学校。70多年的发展积淀,逐步形成了创生的价值文化,书香、乐动、坚韧的主题文化,又学习又玩耍的行为文化。2009年胜利教育集团成为市中区集团化办学的破冰者之一。十年来,胜利教育集团发展为一艘教育航母。

集团化办学治理之道——以山东省济南胜利教育集团为例

集团化办学作为助推义务教育优质均衡发展的一种模式,已经在我国多个地区开展实施。经过近三十年的发展,现已逐渐形成各具特色的区域模式和学校品牌。集团化办学蓬勃发展的同时面临同质化突出、机制不健全、教育垄断严重的问题。为破解以上困境,胜利教育集团通过文化先导、管理创新、锻造团队的方式构建出集团化办学的"胜利"之道。

为孩子快乐成长铺出宽广之路

教师第一,每位教师都是学校的主人。适性发展,总有一个空间是属于自己的胜利之门。以文化的力量推动多校区的发展,实现资源共享、文化共融、品牌共创、合作共赢,是集团化办学顺利发展的法宝。

立足宽实基础,面向多元发展

山东省济南市胜利大街小学一直致力于打造三种校园文化。一种是价值文化,以创生为价值理念,创造生成、主动发展、自我约束、创意人生。一种是主题文化,也就是育人目标,围绕三个词展开—书香、乐动、坚韧。书香是从有理想的角度出发,乐动指有本领,坚韧则是培养学生持之以恒的能力。最后是行为文化—又学习,又玩耍。胜利大街小学的前身是山东省保育小学,1941年,毛泽东主席为延安保育院题词:“又学习,又玩耍。”因此,这六个字实际是胜利大街小学对文化传承的体现。

教师实践性知识管理的探索与反思——以济南市胜利大街小学的实践经验为例

教师实践性知识管理是促进教师专业发展的有效方式,济南市胜利大街小学立足校本背景,通过专家引领和实践性知识解构奠定管理基础,通过开发实践性知识评价体系、开展教育叙事活动、成立教师实践性知识学习共同体、推动校际间教师实践性知识交流等实施具体管理活动,有效推动了教师专业发展。对现行的实践活动进行反思,发现仍需构建系统化的管理机制、有效的激励机制,搭建实践性知识网络平台等措施进一步推动管理实践。

为了生命更好地成长——山东省济南市胜利大街小学宽基教育略览

＂学生＂构成了教育存在的基础和全部意义,同时,他们以自己独特而丰富的生命来体验构成这个世界的精彩;而寄托着人类、国家、民族、社会、家庭无限美好憧憬的教育,成为他们全身心参与的生命活动;孩子们的健康成长则是家庭、社会、民族、国家、人类的希望所在。宽基教育就是在这样视角下产生的。亦即直面学生宽厚根基的教育,它是以夯实基础为准则,以创造生成为手段,以发展个性为灵魂,以铸造人格为归宿的教育。

兴隆庄煤矿原煤准备车间改造施工

概述兴隆矿准备车间的改造工程,从工程准备到改造施工的施工方法和吊装技术。

矿井建设期间高温热害防治新技术

介绍了矿井建设期间采用一种新型的热害防治技术,有效地遏制了矿井高温危害,并成功地应用于矿井的高温治理之中。