如何在初中数学教学中因材施教

因材施教能使每个学生扬长避短,获得最佳的个体发展.以初中数学教学为例,从善于发现学生的特点,总结学生的个体差异;引导学生自主学习,培养学生的自学能力;用心设计问题,多角度挖掘解题思路三个方面阐述如何因材施教.

逆向思维在一元一次不等式问题中的应用

逆向思维是培养学生思维敏捷性的一个重要方面,也是初中数学教学中的一个难点.本文结合一元一次不等式中常见的典型问题,谈谈逆向思维的应用.一、不等式性质的逆应用不等式的两边都乘以（或除以）同一个不为0的数,根据不等号方向的改变（或不变）情况,可判断某个数的符号.例1若关于x的不等式（m-1）x〉m-1可以化成＂xa＂的形式x〈1,试求m的取值范围.解析观察到不等号方向发生改变,所以可以判断系数m-1〈0.

初中数学优质教学的思考

陶行知先生说过:'对于一个问题,不是要先生拿现成的解决方法来传授给学生,乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序安排妥当,指导他,使他以最短的时间,经过相类的经验、发生相类的理想,自己将这个方法找出来,并且能够利用这种经验理想来找别的方法,解决别的问题.'这段话深刻地阐明了教师的教,既是把课本知识、基本技能、技术技巧传给学生,更重要的是教给学生如何掌握知识的本领.只有这样的教学。

高效课堂模式与小组合作学习

近年我校展开了'小组合作学习,打造高效课堂'的活动.实践证明合作学习能激活学生的创造思维,使学生个体无法解决的难题在集体探究中得到优势互补,从而使教学事半功倍.但不合理地滥用之,则会变成低效、无效,甚至有害的教学活动.以下,笔者结合实际,针对小组合作学习的有效性谈几点认识.