核心素养下增强语言实践能力的研究

随着素质教育的深入发展,学生语言实践能力作为语文核心素养的关键环节,需要教师在课堂教学中不断深入发展和科学创新。在教育教学中,通过主题式阅读,让学生有话可说;板块式教学,让学生有话能说;实践性练习,让学生有话会说,让学生在自由发展、合作探究、科学提升的过程中享受阅读的美好和表达的快乐。

依托绘本阅读 促进核心素养发展

对小学生来说,核心素养的发展是当前的教育重点,而想要落实这一教育目标,就需要真正落实全新的教育教学理念,体现学生的主体地位,调动学生的学习主动性。绘本就是一种符合新教育教学理念的有效工具和资源。小学语文教师要充分利用这一工具和资源,促进学生核心素养的发展。本文首先概述了绘本阅读的定义和特点,其次就其应用价值进行了探讨,最后分析了应用策略。

浅谈多媒体在小学语文教学中的运用

在小学语文课堂教学中已广泛运用多媒体,使小学语文课堂教学注入了新的活力,课堂教学结构得到了优化,同时也活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣,从而提高语文课堂教学效率。

有方有味 多元识字——以统编教材一年级上册识字课《小书包》为例

2011版课程标准的教学建议指出:“识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”那么,为了落实低年级语文学习这一重要任务,提高学生的识字效率,培养其识字能力,如何做到有方法、有趣味地识字呢?下面以统编教材一年级上册识字课《小书包》为例谈谈自己的看法。

小学语文诵读教学中的语感培养

小学语文诵读教学是教学中非常重要的环节,培养语感是新课标对诵读教学提出的新要求。精选诵读内容,可以发动学生的语感思维,训练学生捕捉画面感的能力;丰富诵读形式,可以促进学生的语感认知,激发学生阅读学习的积极性;优化诵读方法,可以培养学生的语感素质,提高学生的语感敏锐性。教师要不断接受新的教学理念,更新教学方式方法,贴近学生学力基础及生活实际,为学生习得良好的语感创造条件。一、精选诵读内容,发动语感思维古人云:"书读百遍,其义自见。"诵读是内化语感最直接有效的实践途径。教材中的课文都是编书委员会精挑细选的,意蕴丰富,文质兼美,具有较强的教育意义与审美价值。

“学习超市”:把选择交给学生

课堂是学生展现自我、发展自我的舞台,而学生又是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体.因此,课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本,把学习的自主权还给学生,让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格.为此,我们在小学语文教学中,应该创建自主、开放的学习环境,以达到更好的教学效果.

捕捉生活,灵动文章——小学语文作文教学生活化探索

作文教学要重视鼓励学生表达真情实感,重视对学生写作兴趣和写作习惯的培养,引导学生表达对生活的热爱,鼓励学生的表达要有创意,对社会关注,对自然亲近。提倡作文教学要生活化,在生活中体验感悟,在生活中积累素材,懂得用生活的内容表达,鼓励评价要以生活的态度进行。