态势语在课堂教学中的作用

陈望道先生在《修辞学发凡》中将语言分为声音语(口语)、文字语(书面语)和态势语三种。教师的课堂语言就是这三种语言的有机结合体。长期以来,人们对声音语和文字语的研究比较重视,但是对态势语的作用认识不足。随着社会的发展和心理学的深入研究,人们越来越认识到态势语的重要。教师也更加重视态势语在课堂教学中的作用。什么是态势语呢?简单地说,态势语就是用态势来做交流思想的工具。

提高口语交际能力 培养新型管理人才

口语交际能力,是现代社会中一种重要的交际能力。随着人际交往的日益广泛,随着新技术革命的深入发展,口语交际必将进入当今社会的各个领域。时代呼唤人才,人才需要口才。提高口语交际能力已成为当务之急。近年来,我国成人教育正在迅速发展,为了适应经济发展的需要,成人教育开设的课程门类很多。但是在诸多门类当中,大多是偏重科学技术教育的课程,相比之下,关于发展人的自身素质的教育却被忽视了。这种重知识、轻能力的倾向,不利于造就开拓型和创造型的人才,不能适应现代化建设的需要。在经济发达、自由竞争的社会中,人们常常根据一个人的讲话水平和交际风度来判断其学识,修养和能力。心理学认为一个人事业上的成功。

声体结合 相得益彰——谈教学语言体态语的运用

教学,是一种特定的人际交流、信息传递的活动。教师的交际对象是思维敏捷的群体学生。在课堂上,伴随有声语言,教师的一举一动无不展示于众目睽睽之中。所以,作为教学语言之一的体态语在课堂语言交际中具有不可忽视的辅助作用。体态语在国外被称为“身体语言学”,它是介于语言学、心理学。