浅谈中学语文阅读教学的有效性

语文阅读教学的目的就是训练学生的阅读理解能力和表达能力。但目前中学语文阅读教学仍存在许多误区,在语文教学中重背诵轻理解、重写作轻阅读、重考试阅读轻研究的现象普遍存在。许多学生还不知道怎样去阅读课文,更不知道该读哪些课文。

高中学生语言表达能力问题剖析及对策

语言表达能力一直是中小学语文教学的重要目标之一,同时也是学生的语文素养的综合反映,更是参与社会交往不可或缺的基本技能。然而,在我们的高中语文课堂中,学生往往在讨论时热火朝天,代表小组发言的时候却难以概括地、有逻辑的、完整地表达小组讨论的成果;在口头回答问题时,态度不够主动,表达时不够自信,甚至还有言语乏味。

语文教学拓展的误区与原则

新课标指出，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。它要求教师在教学过程中由课内向课外、由教材向丰富的现实延伸，将课外的语文学习资源融人课堂，以期拓宽学习视野，扩充教学容量和提高学生的语文学习素养等。但是，在教学拓展的实践中，却存在不少误区。