探秘巴蜀文化——北京市东城区府学胡同小学毕业生的成都研学之旅

巴蜀文化研学目的地的选择北京市东城区府学胡同小学拥有六百多年的办学历史,是一座具有传统文化氛围又充满现代气息的学校。在"文化立人、文化立行、文化立校"办学理念的引领下,确立了"培养具有传统文化素养和现代意识的合格公民"的育人目标。学校在课程体系整体建构下,积极推进研学旅行课程建设,将研学旅行课程与多学科教学融合。

学府传古韵,府学育栋梁——百年府学文化立校办学实践探索

"文化立校"是历史赋予府学教育的使命,是促进府学育人水平持续提升的有效手段与必然选择:文化统领,诠释师生生命成长;博学课程,赋能师生智慧成长;生活德育,促进师生精神成长;在线学习,助力师生共建成长;课题引领,推动教师创新成长;协同育人,促成师生开放成长。

让优秀传统文化融入百年府学

作为北京市历史最为悠久的学校，北京市东城区府学胡同小学有近650年办学历史。传统文化教育是府学的特色，也是这所有着深厚文化底蕴的学校最应该做的事情。

优质教育资源引领艺术社团建设 促进学生全面发展

2014年1月,北京市东城区府学胡同小学牵手美术馆后街小学、什锦花园小学成立了府学优质教育资源带。资源带从最北到最南,四校区(府学原有两校区)均匀分布在两公里交通要道沿线。2016—2017学年,府学优质教育资源带十四条校区启用,使优质教育辐射半径进一步扩大。学校站在立德树人的高度重新认识艺术社团建设的价值,重新审视艺术社团的育人功能。以艺术社团建设为突破口,探究发挥艺术教育优质资源辐射与带动作用的策略。

可持续发展教育视角下的“礼”文化学习

可持续发展是一个涉及经济、社会、文化、技术及自然环境的综合概念,包括社会、环境、经济三个领域。一直以来,府学胡同小学以传承中华优秀传统文化为办学特色,将文化作为重要的可持续发展教育研究领域,着力加以探索。“‘可持续发展教育’如果更科学规范的说是‘为了可持续发展教育’……是‘为了人的可持续发展教育’……”为此,府学胡同小学将可持续发展教育的中心调整到“人的领域”,

依托优秀传统文化培育社会主义核心价值观

习近平总书记指出:“核心价值观,承载着一个民族、一个国家的精神追求,体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”中华优秀传统文化与社会主义核心价值观具有内在的统一性,前者是后者的根源和基础,后者是对前者的升华和创新,二者相互支持、有机融合。依托中华优秀传统文化培育社会主义核心价值观、构建学校德育体系是时代要求。北京市东城区府学胡同小学(以下简称“府学”)将社会主义核心价值观、优秀传统文化教育融入“立德树人”全过程,落实“核心素养·社会参与·责任担当”,帮助学生“养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范”,形成“情感态度、价值取向和行为方式”。

可持续发展教育的有效推进——北京市东城区府学胡同小学教育特色的实践

可持续发展教育旨在使每个受教育者形成可持续发展需要的价值观念、行为和生活方式，主张对“人”的价值意义的认定。北京市东城区府学胡同小学（以下简称“府学胡同小学”）坚持可持续发展教育理念，将教育的中心调整至“人的领域”，也就是“学生的可持续发展”。本期探索与回声栏目聚焦府学胡同小学，看其如何将促进学生的全面发展和办成特色学校系统地联系起来，走可持续发展之路。

传百年学府古韵 谱优质资源新曲——北京市东城区府学胡同小学学校文化建设实践

文化立校是历史赋予六百年学府——北京市东城区府学胡同小学(以下简称“府学”)的教育使命。府学石学府陈列的“洪武圣旨及学制碑”上“洪武二年……圣旨,今后立学……设科分教礼、乐、射、书、数……”不仅是明初“治国以教化为先,教化以学校为本”政策的体现,也揭开了府学秉承孔孟之精华。

开展跨文化交流,培养小学生全球素养

"府学石学府"陈列的"洪武圣旨及学制碑"上"洪武二年……圣旨,今后立学……设科分教礼、乐、射、书、数……"的语句,不仅是明初"治国以教化为先,教化以学校为本"政策的体现,也揭开了府学秉承孔孟之精华,将忠恕做人、诚敬任事之道,博学于文、约之以礼之法,授于一代又一代学子的办学之路.文化视野是府学教育传承的"底色",国际视野是府学教育前行的"地图".

我眼中的“一带一路”——基于全球素养的小学生绘本创作实践

鲁迅说:“无尽的远方,无数的人们,都与我有关。”全球化的今天,国与国之间在政治经济贸易上相互依存,中国以博大的胸怀、开阔的眼界提出“一带一路”的倡议。作为新时代的教育工作者,应该将培养学生的全球素养作为重要的教育教学内容,开阔学生视野,引领学生接受新事物,培养学生的思辨能力,同时应该深入了解、学习、传承祖国的传统文化。

为“科技小雏鹰”插上飞翔的翅膀

如何利用北京市丰富的教育资源,使学生学到书本之外的鲜活知识,培养学生的创新精神和实践能力,是学校教育面临的新课题。府学小学探索以＂雏鹰科技学院＂培育学生科学素养。学校依据日常观察和活动表现遴选出34位科技方面资质优异的学生成立＂雏鹰科技学院＂,聘请14位教师作为指导教师,遴选校外科技教育资源组成专家团队开展教师培训及学生科技活动指导。我们以＂雏鹰科技学院＂为依托,引入科技教育机构的资源,如全国少儿计算机教育研究会、