H型高血压患者MTHFR基因C677T多态性与颈动脉内膜中层厚度的相关性研究

目的探讨H型高血压患者亚甲基四氢叶酸还原酶(MTHFR)基因C677T多态性与颈动脉内膜中层厚度(IMT)的相关性。方法选取2015年9月~2017年7月于滁州市第一人民医院心内科住院的315例高血压患者。所有患者行MTHFR基因C677T多态性(CC型、CT型或TT型)检测。以血同型半胱氨酸(HCY)水平将试验对象分为H型高血压组(HCY≥10μmol/L,A组,n=159)和非H型高血压组(HCY<10μmol/L,B组,n=156)。比较两组间一般临床资料、血脂、颈动脉IMT及MTHFR基因C677T多态性。行Pearson相关分析研究颈动脉IMT与其他变量的相关性。以颈动脉IMT为因变量进一步行多元线性回归逐步分析探索其危险因素。结果两组间在年龄、性别构成、吸烟比、糖尿病发病率、体质指数、血压水平、血脂水平无显著差异(P均>0.05)。A组的颈动脉IMT值显著高于B组(P=0.016)。A组中MTHFR基因C677T突变型(CT型、TT型)频率较B组高,而野生型(CC型)频率较B组低(P<0.01)。相关性分析提示颈动脉IMT与MTHFR基因C677T等位基因T频数、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)正相关(r分别为0.39、0.355,P均<0.01),与高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)负相关(r=-0.27,P<0.01)。多元线性回归分析提示T频数、LDL-C与HDL-C是颈动脉IMT的独立影响因素(回归系数B分别为0.046、0.029和-0.067,P均<0.01)。结论 MTHFR基因C677T多态性与颈动脉IMT密切相关。MTHFR基因C677T突变型的出现、LDL-C增加和HDL-C降低是颈动脉内中膜增厚的独立危险因素。

展示学习成果体验童话魅力--《走进奇妙的童话世界》综合性学习展示阶段实施方案

《走进奇妙的童话世界》是人教版小学语文实验教科书四年级上册第三组安排的一次综合性学习专题。展示阶段应努力达到如下目标。

图文结合 突出训练——《卢沟桥的狮子》教学设计

《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文,教学时要通过观察角度不同的三幅图,图文结合深入理解语言文字,进行语文基本功训练,并了解卢沟桥的历史意义。可按以下步骤进行教学:

让孩子从小得到中国传统文化的滋养——大明湖路小学开设国学课程

在基础教育课程改革的浪潮中 ,各地各校陆续开设地方课程和校本课程。座落在大明湖畔的大明湖路小学 ,于 2 0 0 2年 9月率先开设以儒家经典为主要内容的国学课程 ,自编国学课本 ,并进行教学试验 ,效果颇好 ,亦引起社会各界比较广泛的关注。现刊发该校教师的两篇近作 。

浅谈博物馆与中小学开展馆校合作教育模式的探索——以“江南·园林”综合实践课程为例

近年来,国家大力支持博物馆利用自身资源优势,与中小学校合作开展教育项目。南京市博物总馆抓住政策契机,与南京市第九初级中学联合开展馆校合作共建项目,设计并实施了“江南·园林”综合实践课程。文章探讨在国家实施“双减”政策下,博物馆应如何发挥自身优势,与中小学校加强合作,共同设计开发馆校合作教育课程,实现教育和实践的有机融合。

基于体育旅游融合背景下的博物馆社教活动初探——以“江南园林与太极拳”活动为例

体育旅游是近几年兴起的新业态,体育旅游的蓬勃发展对博物馆从业者来说,既是机遇也是挑战。以作者所在的南京市博物总馆为例,其下属机构太平天国历史博物馆是一座以馆园结合为特色的博物馆,馆址瞻园为南京地区现存历史最久的一座明清古典园林,它与苏州的拙政园、留园、无锡的寄畅园并称为“江南四大名园”,同时也是国家5A级旅游景区。以体育旅游融合发展为契机,如何在瞻园这样一座古典园林内开展太极拳社教活动是本篇文章所探讨的问题。

民间玩具的艺术魅力

我国的民间玩具历史悠久,品种丰富,艺术特色独特又浓厚。民间玩具是民间艺术的重要组成部分,研究民族玩具是研究民间艺术的重要途径。在西方文化强烈冲击的今天,我们不应该丢掉自己宝贵的文化,因此研究民间玩具的艺术魅力具有很大的价值。

丹麦家具设计大师汉斯·维纳

汉斯·维纳是丹麦最有创新精神也是最多产的家具设计大师,他的设计摆脱了以形式出发的传统巢臼,以结构见长,采用现代材料和技术创造现代性,严谨适用,而又富于艺术性,充分满足人们的审美需求。他深晓家具的材料、质感、结构和工艺,并凭此创造出恒载史册的优秀作品。

Flash动画教学初探

Flash动画是动画专业的主要课程,通过该课程的学习使学生了解动画创作的概念及方法,形成动画的创作理念,为其他类型的动画学习打好基础.笔者根据浙江树人大学学生和专业的特点,探索新的教学模式,取得良好的教学效果.

博物馆应如何办好青少年教育活动的几点思考

博物馆作为面向公众的社会教育机构,其对青少年的教育作用越来越受到重视。但目前很多博物馆在面对青少年观众这一特殊群体,普遍缺乏为他们设置的专项活动和有针对性的服务。对此,博物馆的从业者应利用自身场馆优势,以青少年观众所喜闻乐见的形式,为他们提供学习、教育、娱乐服务,以此来提高青少年观众的文化修养,丰富他们的科学知识,使博物馆成为学校之外的第二课堂。