高考有机推断题的常见题型及复习策略

从有机物转化的反应条件、反应对象、反应类型、分子式变化、相对分子质量变化等角度把近几年的高考有机推断题进行归类,提出解题方法,并介绍了相应的复习策略;同时,介绍了一种能系统、有效地解决有机含氧衍生物同分异构体的判断方法——“切割、插入法”.有助于提升学生对有机化学知识的进一步认识,提高复习效率和解题效率.

探究式教学法在化学教学中的实践和应用

课程改革的实效性从根本上取决于课程的实施环节。近年来，化学教学改革积累了不少成功的经验，但就总体而论，化学教学中重教轻学、学生被动学习的问题仍没有得到根本解决，教师的主导作用与学生的主体地位脱节的现象还较严重。新课程标准和教材突出了对学生素质的全面培养，强调学生亲历观察、实验、调查、查阅、合作、设计、竞赛、讨论和撰写等各种有意义的学习活动，以获得体验、

有机物同分异构体专题复习

有机物的同分异构现象是有机物的重要特点之一，也是每年高考有机化学试题考查的一个重要知识点。但是中学化学所涉及的有机物种类较多，而且每一种类型的物质都有各自的同分异构现象，如果我们孤立地去逐个掌握，对学生而言难度较大，所以在复习本专题内容时，要寻找各种类型有机物之间的内在联系，给学生介绍几种比较系统的方法和思路，这样才能起到事半功倍的效果。本人根据多年对高考复习的研究，

实践探究式化学教学初探

探究式教学法即是将科学研究领域的探究方法引入课堂。它有利于培养学生创造能力，科学素质和良好心理品质的形成．在教学中可以由设置情境，引导探究，评估总结，应用提高几个阶段构成。