组织执行力体系解析

组织发展的失败,从一般原因去寻找,不外乎是两个方面。一个方面是由于对环境的认知失误,导致组织战略与环境严重不相适应,表现为决策失败;另一方面是由于组织自身的素质缺陷,导致组织目标不能得到预期的实现,表现为执行失败。因此,从组织执行力的角度去探讨组织的发展应该是一条重要的途径。文章对组织执行力的涵义及执行力体系的各要素进行了解析,特别强调了影响组织执行力效果的内部因素,对正在寻求提升执行力之道的组织而言,至少是观念和认识层面的一种有益指导。

高校组织执行力体系的结构分析

高校组织有一个好的战略,并不等于成功。因为战略需要执行,而且是不折不扣地执行。所以,在高校组织管理中,执行力管理日益成为一个大家关注的问题。执行力是一个体系,这个体系基于三个核心问题。即执行什么?如何执行?谁来执行?由此展开,执行力体系的要素至少应包括领导、任务、员工和控制。这四大要素的动态组合又形成了高校组织执行力的理念体系、结构体系和动作体系。对组织执行力的研讨,必然有助于促进高校组织管理水平的发展。

高职院校教师教学质量测评体系的创新

教育质量历来是学校各项工作中的重点，而教学质量则是重中之重。高职院校由于在专业结构、学生规模、师资队伍及培养目标上的调整比较大，教学质量的控制和提升就显得尤为重要。因此，就目前各高职院校普遍建立的教师教学质量测评体系进行再认识、再思考和再设计。从理论上和实践上都有很大的价值。以江苏信息职业技术学院在改善教师教学质量测评体系中的创新实践为载体，提出了一些在高职院校中带有普遍性的问题和应对的措施。

学习型组织的人文价值追求

从科学发展观以及和谐社会构建的思想出发,学习型组织的理论不仅仅提出了一个组织生存和发展的本质动力,而且反映了在一个多元社会的多元化组织中,通过学习型组织的构建而形成的一种共生、共存、共赢的和谐状态。以此为前提,文章认为,无论从组织生存和发展的层面,还是从组织制度和道德的层面,都要努力挖掘学习型组织理论中体现出的"以人为本"的思想,并在构建学习型组织的实践中不懈地进行人文价值的追求。

“哲学课程研究性学习”的实践

课程的研究性学习,是指学生在教师的指导下,结合自己所关心的社会政治、经济、文化生活中的热点、焦点、难点和重点,选择和确定专题,并通过自己的主体活动去开展资料收集、调查分析和应用相关哲学理论成果去解决问题的一种过程性、研究性的学习活动.主要包括以下几个方面的内涵:1、自主性.在教师的指导下,学生自主选择研究内容,自主选择研究途径,自主开展学习过程,自主评价学习成果;2、探索性.对同一课题,不求唯一答案.鼓励学生注重多角度、多层次地开展研究,注重学生的思考过程;3、开放性.课题开放,不拘领域,主体开放,由学生自愿组成研究小组;4、复合性.以知识的取得和方法的应用作为研究性学习的双重结果;以学习成果的取得和在研究学习过程中协作精神的展现为最终评价的双重依据.

高职院校教师教学质量测评体系的创新

教育质量历来是学校各项工作中的重点．而教学质量则是重中之重，近几年．由于在专业结构，学生规模，师资队伍及培养目标上的调整比较大，教学质量的控制和提升就显得尤为重要。因此，就目前各高职院校普遍建立的教师教学质量测评体系进行再认识，再思考和再设计，从理论上和实践上都有很大的价值。

高职院校教务管理新探索

从历史的角度来看,学校的教务管理,应该算是一个相对成熟的领域。广大的教务管理工作者在实践中积累了丰富的经验。然而,近几年中涌现出的新建高等职业院校却给有效实施教务管理提出了新的挑战。如何应对?一是正确认知新建高职院校的特点,二是正确认知这些特点在教务管理上的反映;三是在此基础上进行教务管理理念和实践上的创新。

新建高职院校教务管理的实践探索

从历史的角度来看,学校的教务管理应该算是一个相对成熟的领域,然而,近几年中涌现出的新建高等职业院校却给有效实施教务管理提出了新的挑战。新建高职院校应正确认知自身特点,在此基础上进行教务管理理念和实践的创新。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程研究性学习的实践

把研究性教学作为一种教学手段,引入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学过程,使课堂的理论传授和课外的研究探讨有机结合起来,增强学生培养创新观念,增强学生的学习自主性,培养学生理论联系实际的能力,是提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学实效性的一条有效途径。

浅谈高职院校网络教学平台的构建与管理

基于网络教学平台的教学作为一种新型的教学形式,已成为当前网络教学的热点问题。本文从高职院校网络教学特点入手,给出了一种高职院校网络课程教学资源平台的构建与系统管理模式;分析了教师与学生如何通过该平台实现教、学共享;尝试去解决教学平台软件的平台教学资源建设及管理的双重问题。

构建以实践为中心的思想政治课课程教学模式

高等职业院校根据学生特点构建以实践为中心的思想政治课课程教学模式,在实践教学中增强理论的应用性、教育的实效性,提升学生就业竞争力,培养学生可持续发展的全面素质,是新形势下高职院校思想政治理论课课程改革的目标要求和有效途径。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程研究性学习的探索

将研究性学习引入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程,使课堂的理论传授和课外的研究探讨有机结合起来,增强学生的学习自主性,培养学生的创新观念和理论联系实际的能力,是提高该课程教学实效性的一条有效途径。文章从学习课题的确定、教师作用的发挥以及考核方式的改革等方面,提出研究性学习的具体措施。

浅谈公选课网络教学中的作业设计

在公共选修课实施全程网络授课的浸没式网络教学形式中,教师可以作业和测验这两个学生普遍关心的环节为抓手来实施形成性考核,保障网络教学质量。作业呈现的主要类型有一页归纳型、在线测验型、话题讨论型、信息开放型、项目引领型。