借助操作经验 实施概念教学

正【课例体验】(课前每生发三张长方形纸)师:同学们,请大家把发的纸拿出来,随意折出几个分数,并涂上颜色.(学生动手操作,教师巡视,对"学困生"作指导.)师:告诉我,你折的是几分之几?怎样折出来的?

完整经历画过程 深度学习凝经验

《义务教育数学课程标准(2011版)》指出:积累数学基本活动经验更应关注过程的教学。关注知识产生的过程,学生探究、抽象、推理、反思的过程,学生在教师引领下,围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。这样的深度学习过程才能促进学生积极主动地从"经历"走向"经验"。

基于探究活动经验 在深度学习中成长——以苏教版三年级上册“平移与旋转”教学为例

学生不是一张白纸,而是一粒种子.进入课堂时的他们,可谓"五彩斑斓",带着自身特有的经验,作为教者,我们要善于挖掘并合理运用,使得学生们在探究的过程中,思维如同种子一样,蓬勃生长.本文是在笔者听了别人的公开课,反思、评价及自己为上这节课而进行的各种思考、实践反思基础上所撰写.

活动夯实核心内容 合作撬动高阶思维--《乘法分配律及其运用》教学设计(一)

【教学内容】苏教版四年级下册第62~65页。【教学过程】一、独立协作,探学激活策略性思维师:每年的3月14日是我校的数学文化节,一起来欣赏历届数学文化节中的精彩时刻!(播放视频)精彩的活动离不开精心的策划。王老师也参与了文化节的筹备工作,主要负责魔方采购、服装订购和展板制作。我遇到了一些数学问题,你们愿意帮帮我吗?

横向关联经验 纵深探寻本质——《相遇问题》教学实践(一)

【教学内容】苏教版四年级下册第68,69页。【教学过程】一、创设情境,激活学习迁移力1.演一演,感知“相遇”课前小游戏,模拟例题相遇情境。情境分两个层次,层次一:两人在两端站好,思考相遇的位置大概在什么地方,原因是什么,然后口令员喊“一、二、三、四”,行动员相向而行,最后相遇;层次二:口令员喊“一、二、三、四”,行动员每走一步,喊出自己行走的距离,最后相遇。教师记录学生的活动过程,拍成小视频。

培深度之思育文化之性——《互联网的普及》教学与思考(二)

[教学内容] 苏教版六年级上册第 110、111页. [教学过程] 一、数据冲击,感知互联网飞速发展 师:你知道互联网吗?利用互联网可以做哪些事情? 生:互联网就是网络,又叫因特网. 生:我们可以利用互联网查资料、看新闻、网上购物,还能点外卖…… 师:你们的观察真仔细!互联网在日常生活中应用非常广泛,它给我们的生活带来了很大的便利.这里有一组统计数据,可以看到我们国家近二十年的互联网使用情况(见表1).

关注学生评价 叩响经验课堂——《钉子板上的多边形》教学与思考(二)

【教学内容】苏教版五年级上册第108、109页。【教学过程】一、创设情境,铺垫规律师:今年是建党100周年,同学们用自己的巧手表达了对祖国的热爱。回顾“绕线钉子板”制作的过程,想一想:什么决定了你所绕图形面积的大小?生:我绕的第一幅图,发现边上的钉子越多,五角星的面积越大。

延展度量工具共性 提升经验迁移能力——《角的度量》教学实践与思考(一)

(教学内容)苏教版四年级上册第79,80页。【教学过程】一、唤醒经验,打通工具共性师:今天我们一起来探究“角的度量”。(板书揭题)知道什么叫度量吗?生:测量。师:是的,过去的学习中我们都测量过什么?用的什么工具?生:我们测量过长度,用直尺量线段……师:度量时需要用到工具。

中西医结合治疗乙肝1例

男,14岁,学生。乙型肝炎史3年余,腹胀、纳差、乏力,面色萎黄、晦暗,消瘦,肝、脾区疼痛,长期服药不愈。1999年4月5日经青海省人民医院血清免疫检验示:HBsAg阳性、抗-HBC阳性。给予复方丹参注射液2ml×20支,黄芪注射液2ml×5支为第1组;柴胡注射液2ml×10支,当归注射液2ml×10支,田基黄注射液2ml×5支为第2组;维生素C0.5g×10支、肝泰乐0.1g×5支。维生素B650mg×6支为第3组。静脉推注,推注时密切注意观察病人情况,每日1次。治疗3d后,食欲大增,大小便增多,疲乏症状消失;治疗10d后,面色红润,体重增加。连续治疗30d。

让复习因“经验”走向“深度”——《分数的意义和性质的复习》教学实践与思考(一)

【教学内容】苏教版五年级下册第113页《整理与复习》。【教学过程】一、童——基于儿童,激活已有经验师:[课件出示:()/()]认识它吗?生:分数。师:关于分数,我们已经学过了哪些知识?师:课前,大家都完成了《作业单》(如下图)。今天我们就借助这张《作业单》展开分数的意义和性质的复习。