非接触机械密封的非线性动特性系数及瞬态振动响应分析

建立了考虑倾斜情况的弹性补偿单元支撑的非接触机械密封瞬态振动响应分析模型,该模型包括了瞬态Reynolds方程、运动方程以及二阶非线性动特性系数求解方程等。采用Euler法求解获得了非接触机械密封在轴向振动位移和静环倾角随时间变化时的瞬态振动响应特性。计算得到瞬态油膜力作用下的密封轴向力和倾覆力矩相关的14个动特性系数。结果表明:密封间隙内流体阻尼对密封副和摆动的影响是线性的;密封副瞬态振动影响油膜厚度分布,从而引起油膜压力分布发生变化,结果导致密封环发生摆动;密封副摆动同样也会引起密封轴向振动。

AutoCAD机械制图课程实施任务驱动教学法的任务设计

任务设计是应用任务驱动教学法的首要环节,能否设计出既符合课程目标、教学目标和课堂教学的特点,又紧密结合教学内容,难度适中的任务,直接影响教学的效果。为AutoCAD机械制图课程设计简单直线图形的绘制,复杂直线图形的绘制,基本几何图形的绘制,均匀及对称图形的绘制等十五个任务。这些任务既满足上述要求,又隐含了绘制机械图样的所有命令,还为实施任务驱动教学法提供了较好的思路与素材。

试析问题教学法在机械制图教学中的运用

问题教学法是以问题为中心来处理教材和组织教学的一种教学方法,在机械制图教学中运用问题教学法,可有效提高教学质量。问题教学法由创设情境、提出问题、探究分析及小结练习四个步骤构成。运用问题教学法,必须注意精心设计问题,营造融洽的教学氛围,重视探究方法指导,并及时进行总结。

甘肃省马铃薯收获机械现状与发展对策

马铃薯是新世纪最有发展前景的高产经济作物之一,同时也是十大热门营养健康食品之一。马铃薯是仅次于水稻、玉米、小麦等重要粮食作物,由于它高产稳产、适应性广、营养成分全和产业链长而受全世界的高度重视,马铃薯的种植及各种深加工产品已成为全球经济贸易中的重要组成部分。目前全世界有140多个国家种植马铃薯,面积达0.2亿hm^2(3亿亩),总产量约3亿t。

基于AutoCAD2010环境下机械零件样板图的设计

为避免每次绘制机械零件图之前进行绘图环境的设置而做重复工作,设计了一个机械零件样板图并保存是十分必要的。以A3横装机械零件样板图的设计为例,创建机械制图符合国家标准样板图的步骤、内容及方法如下:建立新图形文件,设置绘图单位和图形界限,设置常用的图层,设置文字样式,设置尺寸标注样式,绘制图幅线、图框线和标题栏,保存为样板文件。

高职机械制图教学改革研究

在新课改的背景下,对高职教学方式上有了新的要求。传统的教学方式,已经不能很好的满足对学生能力培养的需求。加强教学改革创新,实现知识和能力二者相结合的教育。特别是高职院校,其目的就是为了培养专门的、高层次的人才,主要侧重点就是技术类型和技工方面的教学。但是在高职机械制图教学中,还是不能及时的进行教学模式的创新,使得高职机械制图课程存在一些问题。因此,加强对高职院校机械制图教学方面的改革是不容忽视的。

基于AutoCAD2010环境下机械零件图的视图绘制

为了快速、准确地应用计算机绘图AutoCAD软件绘制机械零件图的视图,掌握正确的步骤、方法与技巧是十分必要的。基于AutoCAD2010环境下,按照机械零件的分类,在设置绘图环境的基础上,分别介绍了利用AutoCAD软件绘制轴套类、盘盖类、叉架类、箱体类零件图视图的步骤、方法与技巧。

机械制图课程的创新学习策略

创新学习是学习者不断获取新发现的学习方式,是培养学习者创新意识、创新精神、创新能力和创新个性的学习方式。机械制图课程的创新学习可以采用自主学习、联想学习、问题学习、发现学习、案例学习和课题学习等有效策略。

分层教学法在机械制图CAD教学中的应用

随着"互联网+"在各个领域的不断发展,信息技术广泛应用于课程教学,对当下高职教育的教学观念、教学方式产生了重大影响。教师应顺应时代发展的要求,转变教学方法,提升教学效率。对机械制图CAD教学来说,除了理论学习外,还应看重学生实践能力和应用能力的培养。教师要积极探索合适的教学方法,激发学生在机械制图CAD学习上的动力。教师可引入分层教学法,研究其在机械制图CAD教学过程中的实效性。基于此,就分层教学法在机械制图CAD教学中的具体应用展开分析。

甘肃省中高职课程衔接存在的问题与对策研究

随着高职教育的迅速发展和中职学生报考高职学校禁令的废除,甘肃省在中高职教育衔接方面进行了积极实践,然而,在中高职课程衔接方面还存在专业理论课设置重复,文化基础课脱节,课程标准雷同等问题。本文针对上述问题,通过成因分析,借鉴国外的经验,提出了具体的对策与建议。