高校教学评估中的档案价值体现

高校档案是专家组借以考察学校各方面办学情况的一个非常重要的信息载体,比较全面地反映了学校的办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用、教学改革与建设、教学管理“与三风”建设、教学效果和特色建设等内容。

从学籍档案形成特点看学籍档案科学管理

高校学籍档案是大学生上学期间形成的对学校、社会和个人具有保存价值的历史记录。高等教育延续性、周期性的发展规律使高校学籍档案具有与其它档案不同的规律性和特点。要科学管好用好高校学籍档案就必须正确把握高校学籍档案形成的规律和特点,在增强档案识、创新管理体制、建设各类数据库,加大开发应用力度,提升档案管理人员综合素质上下功夫。

高等教育大众化投入不足的负面影响及其对策

随着我国高等教育规模的持续扩张,教育经费投入不足所引发的教育公平问题、教育质量问题、教育产业化问题已成为社会各界普遍关心的热点问题。如何解决教育经费投入不足产生的这些负面影响,既取决于各级政府能否真正把教育摆在优先发展的战略位置,依法投入的决心和意志,又依赖于社会和民间资本投资教育的积极性以及如何有效地加强高校资金的规范管理和监督、审计。

对高校系级档案管理工作的思考

高校系级档案管理是高校管理工作的重要组成部分。针对目前高校系级档案管理中存在的问题 ,既要转变观念 ,明确认识 ,又要提高档案管理人员的综合素质 ;既要重视文件材料收集归档 ,又要重视对档案信息资源的开发利用。同时 ,应加强对高校系级档案管理工作的研究。

论高师思想政治教育专业的创新教育

高师思想政治教育专业要面对 2 1世纪的机遇与挑战 ,就必须转变教育思想和观念 ,从社会主义市场经济、知识经济需要出发建构创新的课程体系 ,确立多元化的培养目标、培养模式 ,实现课程综合化 ,树立全面发展的、开放的、职业化的人才创新理念。

论信息时代电子档案信息安全保障策略

在信息时代,影响电子档案信息安全的不仅有载体寿命因素、环境因素、社会因素, 更重要的还有技术因素和管理因素．因此,必须有针对性地从强化电子档案信息安全保障意识入手,建立高效的应急防范机制,运用先进网络信息安全技术,注重全过程管理和科学规范的管理制度,并为电子档案信息安全创造良好的环保条件是确保电子档案信息安全的重要举措．

高校学分制改革的实践与探讨

学分制是以学分计算学生学习量的教学管理制度,它反映了社会化大生产和市场经济对高等教育的客观要求。在当前学分制改革中,既要看到学分制的优点和长处,又要重视和研究学分制的缺陷与不足。要以转变教育思想观念为先导,努力消除学分制建设中的各种制约因素,充分发挥学分制在培养多规格、多层次、多模式和个性化、多样化人才方面的竞争优势,使高等教育健康稳定发展。

电子档案与纸质档案的比较研究

本文通过对电子档案与纸质档案的比较,认为二者各具优劣,互为补充,在未来相当长的阶段将处于并存状态,不能相互取代。并提出了实行“双套制”管理是二者有机结合,扬长避短,最大限度发挥为人类信息存贮和传播提供服务的作用。

论新时期档案信息化特征及应处理好的几个关系

从档案信息化的含义、特征入手, 通过对制约档案信息化建设的诸多因素的分析, 只有协调好档案信息化建设的各种关系, 树立系统论思想和科学发展观, 才能使档案信息化建设保持健康发展, 使档案管理工作更好地为国民经济和社会主义建设服务。

我国数字档案馆发展制约因素评判及出路

数字档案馆是档案信息化的核心,是数字时代档案发展的趋势。我国数字档案馆建设要向创建具有数字化资源、网络化存取、分布式管理和信息资源共享为特征的数字档案馆转变,就必须从数字档案馆发展的制约因素入手,正确评判当前数字化档案馆建设现状,加快数字档案馆建设的理论创新、立法和标准规范化工作,增强档案工作者适应数字化时代的素质和能力,并从我国国情出发循序渐进地做好馆藏档案的数字化,力求使制约我国数字档案馆建设的各种因素能够取得突破性进展,使数字档案馆更好地发挥为社会进步和经济发展服务的作用。

中国高等教育大众化存在问题与对策研究

高等教育大众化是我国适应全球经济一体化,加快实现经济增长方式的根本转变,全面推进我国现代化事业的必然选择。当前,中国高等教育大众化在取得巨大成就的同时,也暴露出一些问题如教育经费不足导致的办学条件和教育质量下降问题;教育成本分担不合理造成贫困大学生上学难的问题;以及大学生就业率不高的问题等。本文用全新的理念对制约高等教育大众化发展的诸多问题作了深层次的剖析,并在此基础上提出了相应的建议与对策。

关于高校学分制建设的理性思考

学分制是以学分计算学生学习量的教学管理制度。在当前实行学分制中,既要看到学分制的优势,加强管理,完善各种规章制度,充分发挥学分制的优势,又要重视和研究学分制的劣势,趋利避害,使高等教育健康稳定发展。

地方高校大学生心理状况分析

地方高校大学生的心理问题主要有:角色转换带来的适应阻碍;地方高校特点造成的自卑感;学习紧张造成的焦虑心理;交际困难造成的忧虑心态;择业压力造成的恐慌状态;情感受挫造成的心理苦闷。大学生产生心理问题的原因有家庭因素、学校因素和社会环境的影响,也有大学生自身的原因。家庭、社会、学校都应关心大学生的心理健康。