新课标下数学习题课教学的设计与实践

数学教学中，我们把以习题练习的形式来实现某种教学目的的教学活动称为习题课教学．数学习题课教学是数学教学的重要组成部分，它和数学概念教学、数学命题教学互相联系、互相促进．习题课教学在帮助学生发展数学知识结构，掌握数学技能形成和促进思维能力，培养和造就创造性等方面都起着其它形式不可取代的作用．习题课不是简单的罗列一些题目进行训练，而有显著的特点和设计要求．

一道高考题评卷后的思考

（2008年高考广东卷（文科）数学第16题）已知函数f（x）=Asin（x＋φ）（A〉0，0〈φ〈π），X∈R的最大值是1，其图像经过点M（π/3，1/2）．

挖掘教材 善于总结——关于二次曲线教学的几点体会

高二教材中对二次曲线部分的要求是:1.理解曲线和方程的相互关系;能根据所给条件,选择适当的坐标系,求曲线的方程.2.掌握二次曲线的有关概念和标准方程;通过对方程的讨论,掌握二次曲线的性质.3.初步掌握用解析法研究曲线性质的方法和步骤.在教学中,要实现以上目标,关键在于引导学生钻研教材,深刻理解基本概念,不断总结基本方法和技能,我认为应该注意以下几个方面:

不等式问题中“=”成立的条件

本文通过对不等式求解中的几种常见错误的剖析，强调了不等式问题中“＝”成立的条件的重要性。

对班主任工作认识的新视角

从学校教育教学管理来说,在班级授课制的大背景下,班级是教学的最小单位,班主任作为班级的管理者,全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。在学校的管理中,班主任占有极其重要的地位。当班主任在管理中的作用得到充分发挥时,则班集体就会充满朝气,班级工作生动而富有成效,就会对学校形成良好校风产生极大的推动作用。

新课程数学有效教学的探究与思考

凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”．实施有效教学，是提高数学教学质量的关键．在新课程改革背景下，让新理念走进课堂，如何让新理念渗透于教学，从而有效地进行数学教学，是每位数学教师必须面对和解决的问题，下面结合一些教学实例，谈谈自己的一些看法，供同行们商榷．

影响课堂教学有效性因素及优化策略

“有效教学”的核心问题是教学效益，即什么样的教学是有效的、高效的．“有效教学”是以学生的真实发展状况作为衡量质量效益的标准，也就是在规定的教学时间内学生所获得的有效的进步和发展．

“开放性”数学教学模式的实践与思考

开放性数学教学有利于培养学生的创造性人格和创造性思维,在当前的新课改中具有重要的意义.本文探索通过3个途径,有效进行"开放性"教学:一是立足教材,挖掘和设计"开放性"数学问题;二是在教学活动中,强调教学过程的开放性,对知识的各种情况进行探究;三是追求教学方法的开放性、多样性、灵活性.

高中数学探究教学的设计与实践

数学课堂中通过设置问题情境,全方位地展现数学知识的产生及发展的动态过程,增强学生的数学学习兴趣和追求真理的信心,培养学生的发现问题、分析问题、探究问题和类比、归纳、猜想、论证能力,从而提高课堂教学的有效性.将例习题设计成探究问题进行课堂教学,对学生的做法进行归类分析,从单一的求解过程提升到一类问题的思考方法和步骤,从而发挥例习题的问题探究效能.探究教学为学生提供了一个自我发现、自主学习的机会,与传统的教学形式相比,它有更为鲜明的特点,值得我们去研究和探索.

对高三数学复习的几点思考

本文结合高三一轮复习，就如何把握核心知识，打造高效课堂，谈谈自己的体会。