结构化知识在小学英语课堂的建构与运用

当前,小学英语教学存在较为严重的两极分化现象。通过结构化知识在课堂教学中的建构与运用,可以有效地帮助师生调整、改进教学策略,有助于缓解、缩减学生两极分化的现状。具体可从以下三个方面实施:结构化解读,挖掘文本内涵;结构化建构,重组知识框架;结构化运用,助推深度学习。

可自由弯曲的超薄电池

据美国物理学家组织网报道，日本电气公司（NEC）多年来在研发一种称为“有机自由基电池”（ORB）的技术，其最新开发的这种电池厚度仅0-3毫米，可自由弯曲，每次充电约30秒。这种新型电池具有很高的能量密度，容量可达3毫安时，输出功率5千瓦／升。在完全充电后，其可以刷新屏幕2000次。在500次充电后，其还可保持75％的充放电能力。

英语试题命制:需“人”“文”并重

考试评价的载体是“文”,是语言文字,但评价的主体是“人”,是学生。实际命题过程中,命题者需做到“人”“文”并重,力求让学生在多样化、有关联、梯度化、多角度的试题训练中积淀可持续发展的力量。“人”“文”并重的小学英语试题命制应观照的关键点有:整合图片元素,帮助学生建立试题关联;创设主题情境,回应学生现实需求;引入韵文绕口令,培养学生综合技能;关注试题梯度,客观反映学生学业水平。

建构学校发展愿景 助力教师专业成长

近年来,江苏省苏南乡村地区一所所现代化标准的新学校相继诞生,新建乡村学校更呼唤具有现代教师专业素养的乡村教师。基于自我角色定位、师资队伍建设、生源等方面的困惑,江苏省无锡市育英锦园实验小学在精神文化、课程建设以及梯队建设等方面对教师发展进行理性思考,逐渐探索出'锦园特别纪念日''锦园大讲堂''锦园名师工作室''锦园新人王大赛'等适合本校及乡村教师发展的新途径。

全面预算管理建设的探索

预算作为一种传统的管理工具，从18世纪发展到今天，对实现管理目标和提高管理水平发挥了巨大的作用。本文针对全面预算管理的发展现状，提出了自己的建设思路。

镇海港区消防中队开展训练工作

近日，为扎实有效的增强中队的整体战斗力，宁波港公安局镇海港区消防中队充分将体能技能、实战演练与消防宣传有机集合，进一步推动训练工作的有序开展。

无锡市教师专业发展论坛实录（四）：在平凡中书写传奇

成长的足迹 一、一个失败的学生 如果说作为教师，我做得还算可以的话，那么回顾我的学习生涯，我是一名不折不扣的失败的学生。不知是因为自己的悟性不够还是因为自己的学习习惯不好，从小学到大学，我的成绩一路下滑，高考后仅录取了一所不知名的两年制专科院校。

解构语篇,提升语篇阅读的实效性——以译林版《英语》中的Story time为例

语篇是语言学习的主要载体,其中的各要素之间存在着复杂的关系。解构语篇的过程,就是寻找语言知识的序列、关联、结构的过程。教师应对对话类语篇、记叙类语篇、说明类语篇、应用类语篇分别进行研究,建构语言知识的逻辑关联、表达方式、脉络框架和认知结构。这样能为教师的“教”提供清晰的教学指南,为学生的“学”提供可视的直观流程,由此提高语篇教学的实效性。

小学英语“微课件”教学设计研究——以译林版小学英语六年级下册“Then and now”为例

多媒体课件的制作需花费大量的时间,这往往会让教师疲于应对,却放松、忽视对教材文本的解读。小学英语"微课件"教学研究,通过"详解读、微流程,明目标、微形式,优细节、微制作"的设计流程,引领小学英语教师科学合理地运用多媒体,重视课件制作之前的文本解读,更好地为课堂教学服务。

即时评价:英语磨课的重中之重——以一节小学英语比赛课磨课为例

磨课是促进教师专业成长的重要方式。当下,教师团队在英语课磨课过程中,往往侧重于课的设计、教师课堂用语、课件的质量等,却忽视了对教学过程中学生即时评价的关注与思考。以一节小学英语比赛课磨课为例,聚焦于“观”“思”“磨”三个操作策略,阐述了如何在磨课中有效地加强对教师即时评价意识和能力的关注与指导,让课堂真正服务于学生的成长,服务于教师的成长。

学科核心素养理念下的英语教学方式转变

当前小学英语课堂教学存在把核心素养当作简单机械的记忆性知识来抓的现象。基于英语学科核心素养理念,英语教学必须做到从零散走向整体,实现文本解读的转变;从知识走向素养,实现教学目标的转变;从识记走向运用,实现学习方式的转变。

比较蒸发式、电子式热量分配器和热量表的应用结果

0前言 在一处低耗能建筑中，面对较少的采暖费用会出现这样一些问题：究竟采用哪种测量系统，如何将测量结果用于费用结算，以及这种结算服务会产生多少费用。

指向学生言语发展的语篇“三构”

核心素养是课程育人价值的集中体现,而英语课程也是紧密围绕核心素养,引导学生通过学习发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。核心素养的落地需要依托言语实践,指向言语能力的提升,因此言语发展是核心素养培育的中心和重心。

如何让英语教学走向结构化

结构化教学能够满足当前英语教学的需要,有助于推动深度教学的发生。教师应通过语言知识、学习策略、思维方式层面的结构化教学,发展学生的英语学科核心素养,让英语教学走向结构化。

重塑教材资源 实现教学突围——以译林版《英语》教材为例

如何基于对教材资源的重塑,实现教学突围,是当前必须研究的一个课题。本文主要结合教学实例,从对教材资源的跨单元链接、跨时空穿越、跨主题整合等几个方面,阐述对教材资源深度研究的初浅思考,试图通过对教材资源的重塑,更好地引导学生实现语言知识的不断重构,在不断提升的台阶上。

指向核心素养提升的小学英语“微课件”课堂教学研究——以译林版《英语》六年级下册复习课“Touch the world”为例

"微课件",即成本低、形式简、目标清、效益高,能切实服务于课堂教学的课件。它的最终目标就是提高课堂教学效益,提升学生的综合素养。如何在课堂教学中减少课件带来的消极影响,充分发挥其积极作用,这正是我们"微课件"教学实践研究的价值所在。

初探小学英语教学中工具性和人文性的统一

英语是一门工具性和人文性兼具的学科。本文针对当前小学英语教学中过分关注工具性而忽视人文性的较为普遍的现象,初步探究了工具性与人文性和谐统一的策略,并结合教学实例对策略进行了具体分析,阐述了英语教学应在引导学生理解和把握英语这一交际工具的同时,促进学生综合人文素养的发展。