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利用cDNA-AFLP技术分析小麦应答低磷胁迫的特异表达基因
被引量:
10
1
作者
谷俊涛
鲍金香
+4 位作者
王效颖
郭程瑾
李小娟
路文静
肖凯
《作物学报》
CAS
CSCD
北大核心
2009年第9期1597-1605,共9页
以磷高效小麦品种石新828为材料,采用cDNA-AFLP技术,鉴定了短期(1~6h)、中期(12~48h)和长期(72~144h)低磷胁迫根系特异上、下调表达基因的表达序列标签(EST)。共有非重复的上调ESTs142个,下调ESTs94个。胁迫下的前者分别含短、中和长...
以磷高效小麦品种石新828为材料,采用cDNA-AFLP技术,鉴定了短期(1~6h)、中期(12~48h)和长期(72~144h)低磷胁迫根系特异上、下调表达基因的表达序列标签(EST)。共有非重复的上调ESTs142个,下调ESTs94个。胁迫下的前者分别含短、中和长期23、53和66个;后者分别含短、中和长期17、39和38个。对其功能比对发现,上调ESTs在功能上归属于信号转导、转录调控、代谢、逆境响应、发育、物质运输、脂类代谢和功能未知等类别,下调EST除上述类别外,还含有蛋白质合成和降解等类别。部分转录因子基因(如水稻OsPTF1和拟南芥ZAT10高度同源的转录因子基因)、促分裂原激酶基因MAPK1a、钙依赖蛋白激酶基因CPK1A和蛋白激酶基因(如serine/threonine kinase)、高亲和磷转运蛋白基因(PHT3和PT2)、过氧化物酶基因(如peroxidase73)和谷胱甘肽-S-转移酶基因(glutathione S-transferase),受到低磷胁迫的特异增强诱导,在改善小麦植株对低磷胁迫的适应能力中可能具有重要作用。研究表明,小麦对低磷胁迫的响应,在分子水平上存在着植株感受低磷胁迫信号和信号转导、进一步在生理生化方面对胁迫信号产生应答等复杂的过程。
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关键词
小麦
低磷胁迫
cDNA—AFLP
特异表达基因
基因功能类别
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职称材料
响应低磷胁迫的小麦MDP激酶基因TaMPK1a-1的克隆和表达分析
被引量:
2
2
作者
路文静
李瑞娟
+4 位作者
王效颖
李小娟
郭程瑾
谷俊涛
肖凯
《中国农业科学》
CAS
CSCD
北大核心
2009年第7期2601-2607,共7页
【目的】蛋白磷酸化在介导非生物逆境信号的转导中具有重要作用。以笔者在低磷胁迫下鉴定的小麦促分裂原活化蛋白激酶(MAP激酶)基因TaMPK1a-1为基础,开展该基因应答低磷逆境分子特征的研究。【方法】利用cDNA-AFLP技术,鉴定特异上调表达...
【目的】蛋白磷酸化在介导非生物逆境信号的转导中具有重要作用。以笔者在低磷胁迫下鉴定的小麦促分裂原活化蛋白激酶(MAP激酶)基因TaMPK1a-1为基础,开展该基因应答低磷逆境分子特征的研究。【方法】利用cDNA-AFLP技术,鉴定特异上调表达的MAP激酶基因TaMPK1a-1。采用生物信息学技术研究基因结构和编码蛋白特征,采用半定量RT-PCR技术研究TaMPK1a-1应答低磷胁迫逆境的分子特征。【结果】TaMPK1a-1 cDNA长度为2170bp,开放阅读框为1737bp,编码578个氨基酸残基。TaMPK1a-1含有2个参与双重磷酸化作用的TEY和TDY基序。在正常供磷条件下,磷高效品种石新828和磷低效品种冀7369根叶中均检测不到TaMPK1a-1的转录本;低磷处理下,TaMPK1a-1的表达在上述品种的根叶中均受到明显诱导。与冀7369相比,低磷条件下石新828根叶中TaMPK1a-1的转录本明显增多。【结论】TaMPK1a-1级联转导途径不仅影响着小麦对低磷信号的响应,而且对于增强小麦适应低磷胁迫的能力中也可能具有重要作用。
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关键词
小麦(Triticum
aestivutn
L.)
促分裂原活化蛋白激酶基因
磷胁迫
克隆
表达
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职称材料
给学生插上自主飞翔的翅膀——浅谈作文教学中如何发挥学生的主体地位
3
作者
王效颖
《阅读与鉴赏(下旬)》
2010年第8期44-45,共2页
教育所追求的最高境界是求得学生才能、智慧和人格的共同发展.以适应社会的需要.作文教学在这一发展中的作用不可低估。要想让作文教学发挥应有的作用.必须使学生成为作文教学的主体.使之主动参与.相互合作。共同提高。如何更好地...
教育所追求的最高境界是求得学生才能、智慧和人格的共同发展.以适应社会的需要.作文教学在这一发展中的作用不可低估。要想让作文教学发挥应有的作用.必须使学生成为作文教学的主体.使之主动参与.相互合作。共同提高。如何更好地发挥学生的主体地位呢?关键是要把握学生作文成功的内在因素.只有这样学生的主体地位才会得到落实.学生的自主创新能力才会得到培养。
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关键词
自主创新能力
学生作文
作文教学
主动参与
教育
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职称材料
题名
利用cDNA-AFLP技术分析小麦应答低磷胁迫的特异表达基因
被引量:
10
1
作者
谷俊涛
鲍金香
王效颖
郭程瑾
李小娟
路文静
肖凯
机构
河北农业大学生命科学学院
河北农业大学农学院
出处
《作物学报》
CAS
CSCD
北大核心
2009年第9期1597-1605,共9页
基金
国家重点基础研究发展计划(973计划)前期项目(2007CB116209)
河北省重点基础研究项目(08965525D)
河北省自然科学基金(C2007000476)资助
文摘
以磷高效小麦品种石新828为材料,采用cDNA-AFLP技术,鉴定了短期(1~6h)、中期(12~48h)和长期(72~144h)低磷胁迫根系特异上、下调表达基因的表达序列标签(EST)。共有非重复的上调ESTs142个,下调ESTs94个。胁迫下的前者分别含短、中和长期23、53和66个;后者分别含短、中和长期17、39和38个。对其功能比对发现,上调ESTs在功能上归属于信号转导、转录调控、代谢、逆境响应、发育、物质运输、脂类代谢和功能未知等类别,下调EST除上述类别外,还含有蛋白质合成和降解等类别。部分转录因子基因(如水稻OsPTF1和拟南芥ZAT10高度同源的转录因子基因)、促分裂原激酶基因MAPK1a、钙依赖蛋白激酶基因CPK1A和蛋白激酶基因(如serine/threonine kinase)、高亲和磷转运蛋白基因(PHT3和PT2)、过氧化物酶基因(如peroxidase73)和谷胱甘肽-S-转移酶基因(glutathione S-transferase),受到低磷胁迫的特异增强诱导,在改善小麦植株对低磷胁迫的适应能力中可能具有重要作用。研究表明,小麦对低磷胁迫的响应,在分子水平上存在着植株感受低磷胁迫信号和信号转导、进一步在生理生化方面对胁迫信号产生应答等复杂的过程。
关键词
小麦
低磷胁迫
cDNA—AFLP
特异表达基因
基因功能类别
Keywords
Wheat (Triticum aestivum L.)
Low-Pi stress
cDNA-AFLP approach
Expressed sequence tags (ESTs)
Functional classification of genes
分类号
S512.1 [农业科学—作物学]
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职称材料
题名
响应低磷胁迫的小麦MDP激酶基因TaMPK1a-1的克隆和表达分析
被引量:
2
2
作者
路文静
李瑞娟
王效颖
李小娟
郭程瑾
谷俊涛
肖凯
机构
河北农业大学生命科学学院
河北农业大学农学院
出处
《中国农业科学》
CAS
CSCD
北大核心
2009年第7期2601-2607,共7页
基金
科技部"973"前期(2007CB116209)
河北省应用基础研究计划(08965525D)
河北省自然基金(C2007000476)
文摘
【目的】蛋白磷酸化在介导非生物逆境信号的转导中具有重要作用。以笔者在低磷胁迫下鉴定的小麦促分裂原活化蛋白激酶(MAP激酶)基因TaMPK1a-1为基础,开展该基因应答低磷逆境分子特征的研究。【方法】利用cDNA-AFLP技术,鉴定特异上调表达的MAP激酶基因TaMPK1a-1。采用生物信息学技术研究基因结构和编码蛋白特征,采用半定量RT-PCR技术研究TaMPK1a-1应答低磷胁迫逆境的分子特征。【结果】TaMPK1a-1 cDNA长度为2170bp,开放阅读框为1737bp,编码578个氨基酸残基。TaMPK1a-1含有2个参与双重磷酸化作用的TEY和TDY基序。在正常供磷条件下,磷高效品种石新828和磷低效品种冀7369根叶中均检测不到TaMPK1a-1的转录本;低磷处理下,TaMPK1a-1的表达在上述品种的根叶中均受到明显诱导。与冀7369相比,低磷条件下石新828根叶中TaMPK1a-1的转录本明显增多。【结论】TaMPK1a-1级联转导途径不仅影响着小麦对低磷信号的响应,而且对于增强小麦适应低磷胁迫的能力中也可能具有重要作用。
关键词
小麦(Triticum
aestivutn
L.)
促分裂原活化蛋白激酶基因
磷胁迫
克隆
表达
Keywords
wheat (Triticum aestivum L.)
mitogen-activated protein kinase gene
low-pi stress
cloning
expression
分类号
S512.1 [农业科学—作物学]
下载PDF
职称材料
题名
给学生插上自主飞翔的翅膀——浅谈作文教学中如何发挥学生的主体地位
3
作者
王效颖
机构
山东省沂南县依汶中学
出处
《阅读与鉴赏(下旬)》
2010年第8期44-45,共2页
文摘
教育所追求的最高境界是求得学生才能、智慧和人格的共同发展.以适应社会的需要.作文教学在这一发展中的作用不可低估。要想让作文教学发挥应有的作用.必须使学生成为作文教学的主体.使之主动参与.相互合作。共同提高。如何更好地发挥学生的主体地位呢?关键是要把握学生作文成功的内在因素.只有这样学生的主体地位才会得到落实.学生的自主创新能力才会得到培养。
关键词
自主创新能力
学生作文
作文教学
主动参与
教育
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
利用cDNA-AFLP技术分析小麦应答低磷胁迫的特异表达基因
谷俊涛
鲍金香
王效颖
郭程瑾
李小娟
路文静
肖凯
《作物学报》
CAS
CSCD
北大核心
2009
10
下载PDF
职称材料
2
响应低磷胁迫的小麦MDP激酶基因TaMPK1a-1的克隆和表达分析
路文静
李瑞娟
王效颖
李小娟
郭程瑾
谷俊涛
肖凯
《中国农业科学》
CAS
CSCD
北大核心
2009
2
下载PDF
职称材料
3
给学生插上自主飞翔的翅膀——浅谈作文教学中如何发挥学生的主体地位
王效颖
《阅读与鉴赏(下旬)》
2010
0
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职称材料
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