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题名延边教育三百年说略
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作者
王新范
金在律
李守田
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出处
《东疆学刊》
1993年第1期16-22,共7页
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文摘
本文以翔实、准确的史料,简明、扼要地记述了从1715年到1988年的近300年时间里延边地区教育的发展历史,特别是改革开放十多年来延边地区教育事业的迅速发展情况。
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关键词
延边教育
中等专业学校
说略
朝鲜族学校
民族学校
中学
民族教育
专任教师
小学
奴化教育
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分类号
C55
[社会学]
G649.2
[文化科学—高等教育学]
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题名精索静脉曲张是咋回事
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作者
王新范
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机构
湖北
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出处
《求医问药》
2008年第8期47-48,共2页
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文摘
我今年21岁。最近一段时间,我早晨跑完步之后总感到阴囊有些坠胀和疼痛。另外,在我阴囊的左侧还可以摸到一个很软的肿块(在我平卧时这个肿块会消失)。去医院检查后,医生说我患的是精索静脉曲张。请问,什么是精索静脉曲张,该如何治疗?江苏
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关键词
精索静脉曲张
检查后
阴囊
肿块
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分类号
R697.24
[医药卫生—泌尿科学]
R473.1
[医药卫生—护理学]
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题名教学释义学简论
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作者
李守田
王新范
陈光陆
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出处
《东疆学刊》
1991年第3期23-28,共6页
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文摘
释义学作为一门边缘科学已有许多门类,但在教育领域尚缺乏系统的研究.释义学与教学的关系非常密切,因此,本文拟就教学释义学问题作一初步探索.世界上存在的所有事物和现象都是具有一定意义的.山川田野具有自然意义,语言文学具有社会意义,动作表情具有心理意义,遗传密码具有生物意义,市场行情具有经济意义.可见,没有意义的事物和现象世界上是根本不存在的.尽管“意义”有积极的、消极的、正面的和负面 的,但毕竟它是客观存在着的.人们彼此之间之所以能够沟通、理解,就是因为有“意义”的存在,可以说没有意义上的相互理解,便不会有人类社会.所谓理解就是意义上的理解.正因为“意义”有如此普遍的重要功能,在科学领域便相应地产生了一门学问——释义学.
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关键词
释义学
教学
解释者
形意
具体语言环境
客观事物
自然意义
科学文本
教师
定意
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分类号
C55
[社会学]
G649.2
[文化科学—高等教育学]
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