高校体育课程与教学改革研究——以上海海关学院为例

体育教育是全国普通高校教育体制中的一部分,可以说是最重要的部分之一。如今教育思维、教育理念正在不断转变和革新,怎样培养符合党和国家对高等教育发展需求的人才,为社会输送高素质优秀人才,是时代赋予高校教育工作者的使命,也是全国普通高校体育教育迫在眉睫要解决的难题。伴随着“终身体育”“健康第一”教育思想和“育人为本”教育理念的不断深入,特别是在2002年教育部发布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,指导了全国普通高校体育课程改革,并且已取得了一定的成绩。体育教育课程话改革的巨大影响和发展,逐渐成为教育学界关注的网红话题,全面,系统,更深入地研究它,必将推动我国普通高校体育课程改革,使其具有理论和实践的双重价值。在育人为本教育理念的指导下,本文以上海海关学院体育课程与教学改革为例,采用文献资料法、访谈调查法、综合分析法等研究方法对高校体育课程与教学改革现状,发展趋势进行调查和分析研究。研究结果表明,高校体育课程改革的理念正在不断变化和革新,课程结构呈递增形态、内容呈广泛性,呈现兴趣化,科学化,课程一体化和社会需求化原则。课程教学方法要涉及到个体化和个性化,需求更全面。但是在体育课程化改革中“终身体育”发展还没有完全成为指导体育课程改革带有全局性的教育理念,体育课程结构、内容、方法和评价等方面还没有形成连贯一体的育人体系,体育课程教学中教师的主导作用和学生的主体地位还没有做到协调统一等深层次的问题,并未得到根本性解决,通过调查,研究,分析全国普通高校体育课程与教学改革,提出了相应的改革对策,旨在为我校体育课程与教学改革提供理论和实践参考。

大学体育有效教学的价值内涵与实现途径

大学体育＂有效教学＂的价值内涵包括四个方面：有效教学以体育课程五个领域的目标体系为指向;以全体学生提高为保证;以综合素养为落实;以教学效益、效果为核心。大学体育有效教学的实现途径为明确教学目标,增强有效教学的针对性;从教师中心走向学生中心;从统一走向个性化教学;体育教学是＂有形＂技术和＂无形＂理念的结合;在技术学习上从重全面学习转变为强调体育核心技术动作的教学;巧妙组织教学,发挥有效教学的生动性。