劳动课教学中的美育渗透

美育是教育的一个重要方面，劳动课教学也应该渗透美育。具体可从以下几个方面入手：欣赏美好事物，追求关；引导劳动实践，创造关；评比劳动成果，鉴赏美。在劳动教学中渗透美育，能激发学生对美好事物的热爱和追求，提高美的鉴赏力和创造力，促进素质的全面提高。

发挥《品德与社会》教材中插图的教育功能

苏教版《品德与社会》教材中伴有大量插图,这些插图不仅能激发学生的学习兴趣,有利于学生学好课文,同时也为教师的讲解提供了广阔的空间。它已成为教材不可分割的有机组成部分,教者应充分利用插图,让学生从生动的图画中领悟教材内容,促进学生观察能力、思维能力和审美能力的提高,形成良好的思想品德,了解社会。

语文教学中的生活化运用

现行小学语文教材更加贴近儿童生活，这给语文教学的生活化创造了许多有利条件。语文教学中的生活化运用能帮助教师避免抽象的说教，贴近现实生活具体可感、生动活泼，能激发学生的学习兴趣。语文教学的生活化运用能使师生对生活产生共同的认知，有利于师生相互沟通，从而拉近师生的距离，促近师生关系的融洽，进而提高语文教学的效率。在现行语文教学中，生活化可以发挥如下功能。

浅析问题导学课堂教学设计

在初中阶段,教师通过运用问题导学课堂教学模式,能够不断丰富教学内容,进一步提高学生学习积极性,因此,本文分析了问题导学教学方法,总结了具体的教学对策,希望分析能够不断提高问题导学课堂教学设计水平。

浅析问题导学课堂教学创新模式的价值意义

随着新时期发展,在有效的开展英语教学过程,要重视结合高效的教学模式,本文基于教学实践研究,探索了问题导学课堂教学创新模式的价值,通过进一步研究,总结了具体的教学途径。希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。

浅谈“问题导学”教学的深究式提问

深究式提问是在教学过程中,教师运用教材所述内容创设相应教学情境,让学生置身于知识所发生的情境之中,亲身感受知识的形成过程,并主动参与探究,在探究过程中获得相关知识,发现和解决相关问题,从而培养学生的想象力、创造力、辩证思维能力的一种教学方法。也是笔者在进行“问题导学”式语文课堂教学的实践研究和“问题导学课堂教学创新模式实践研究”中得出的提问的技法。

浅谈恩施州环保执法监督管理的问题与对策

环境保护必须依靠法制作保障,恩施州党政各部门非常重视依法加强环境保护、控制环境污染、加强环境管理。然而在环保执法监督管理中,还存在诸多问题有待进一步研究探讨,以实现环保执法的规范化和监督管理的法制化。