关于高校教师对学生评教作用的认识及相关因素的调查研究

让学生评价教师教学的主要目的是为了帮助教师改进教学,提高教学质量。但是,高校学生评教中存在的问题以及教师的现有认识态度在很大程度上限制了学生评教积极作用和价值的发挥。因此,为了充分发挥学生评教对教学的积极促进作用,学校在开展学生评教时,应从多方面改进工作。

小学生情绪智力问卷(试验版)的初步编制

参考戈尔曼的情绪智力结构理论,以及成年人情商测验问卷及青少年自我意识量表的部分题目,编制出由56个题目组成的小学生情绪智力问卷(初测版);根据对南京市两所小学3 6年级411名学生的初测结果,通过对题目进行项目分析和因子分析,筛选出了区分度较好的40个题目,最后形成了包含5个分测验的《小学生情绪智力问卷(试验版)》。试测统计结果表明:(1)自我激励、情绪管理、了解自我与自信、情绪识别和人际关系等5个分测验的绝大多数题目具有较好的区分度;(2)各项分测验具有较好的同质信度;(3)各分测验具有较好的效标效度,小学生分测验得分与语文成绩、数学成绩、班干部角色、父母教养方式有显著关系。

中小学心理健康教育师资培训的需求评估

本文报告了对 40 0多名江苏省中小学教师关于心理健康教育师资培训的内容、时间、专家、地点等方面需求的调查统计结果 。

论提高学生评价教学的可靠性及其策略

提高和保证学生评教的可靠性 ,不仅是我国《教师法》的要求 ,而且也有利于改善教师对学生评教及其结果的态度 ,使之自觉地根据评价结果改进教育教学。本文比较系统地分析了 6种有利于改进学生评教结果可靠性的策略与方法。

改进高等学校的学生评教制度:对策研究

许多高校学生评教存在的问题,制约了学生评教积极作用的发挥。本文在发展性教师评价理念、问卷调查研究和文献研究的基础上,提出并分析了改进高校学生评教制度的6项对策和建议。

江苏省初中教师绩效工资的实施现状与问题

义务教育学校实施绩效工资改革后,对绩效考核与绩效工资分配的议论也接踵而至,褒贬不一。对江苏省1 031名初中教师的问卷调查结果表明:不同群体教师对工资收入变化的感受,对绩效工资改革政策与工资收入水平的满意度,以及对学校内部绩效考核与奖励性绩效工资分配的满意度有显著差异。而且不同地区、不同学校的绩效考核与奖励性绩效工资分配取得的成效也存在显著差异。因此政策制定者应积极采纳广大教职工、专家学者提出的合理化建议,不断对现行的绩效工资实施方案进行修改、完善。

高等师范院校学生自主讲演实践课的实验研究

口语表达能力是师范生的必备素质,如何培养和提高师范生的口语表达能力是师范院校应当研究的重要课题。实验数据统计结果表明:实验班学生在口语表达能力、阅读理解能力、演讲知识技能熟悉度、体态动作语言运用、语调变化运用等方面的自评结果有显著提高,在众人面前的讲演紧张程度有显著下降,而对照班只在演讲知识技能熟悉度、体态动作语言运用两个项目上的自评结果有显著提高;开展专门的讲演实践课有助于提高师范生的讲演能力。针对实验结果,高等师范院校应通过加强学生自主讲演实践提高师范生的口语表达能力。

如何修订教师评价指标和工具:一种过程模式

本文结合教学评价实例 。

关于建立中小学校长交流机制的思考与建议

办好学校,校长是关键。中小学实行校长交流制度有利于实现教育均衡,一些地方积极开展了校长交流的实践探索,但是很多地方还没有着手建立校长交流制度,校长交流制度面临着各种各样的阻力。实行校长交流制度,需要我们寻找到突破口,从交流范围、交流年限等方面构建校长交流机制。

初中教师心理健康状况调查研究

正确认识和把握教师的心理健康是加强教师队伍建设的一个基本前提 ,有助于提高教学质量 ,培养高素质的人才。本研究通过对初中教师心理健康状况的调查和分析 ,为进一步开展教师培训工作打下一个初步的基础。

关于绩效工资方案与考核情况的调查分析——基于江苏省中小学教师绩效考核和薪酬管理问卷调查

自2009年1月1日正式实施绩效工资之后,教师的待遇有了很大的提高,然而随之而来的是一系列的关于绩效工资的问题:省内教师绩效考核方案不完善,偏向行政、领导人员;省内绩效考核的具体内容、标准和方法的公开度、透明度不够,难以产生说服力;省内的绩效考核满意度不高,难以激发教师的积极性;绩效工资+奖金分配的方案值得推敲等,这些问题都需要我们加以重视并解决。本文试通过调查、访谈来发现绩效工资实施过程中存在的问题,并提出见解。

重点中学高三学生考试焦虑与学习成绩关系的研究

本文运用测量的方法对重点中学高三学生考试焦虑与学习成绩的关系进行了研究

构建活动课程评价的协同自评模式

活动课程计划的颁发、实施迄今为止已六年了，评价问题逐步成为人们关注的焦点。由于没有科学的活动课程评价理论的指导，故当前的评价工作简单、机械。普遍采用的方法只有一种：成果显示法。只着重具体的活动成果（小制作、小发明、奖杯、证书），忽视了解学生在活动过程...

基于多元智能理论的小学数学教学改革探究

以多元智能理论为指导,小学数学教学改革的策略与方法包含:确立多元智能培养目标,引领数学教学设计与过程的改革,设计与组织多种学习实践,促进多元智能的发展,树立"一个都不能差"的教育质量观,改革课堂教学,关注每个学生多元智能的短板,加以指导并创造机会,消除短板效应,采用赏识教育原则,善于发现与肯定每个学生的点滴进步与闪光点。

江苏省小学教师绩效工资实施现状与问题

义务教育学校实施绩效工资改革后,对绩效考核与绩效工资分配的议论也接踵而至,褒贬不一。在对江苏省1200多名小学教师问卷调查数据的统计分析基础上,重点描述和分析了教师工资收入的地区差异,教师对工资收入变化的感受,教师对工资收入水平的满意度以及影响因素,教师对学校内部绩效考核与奖励性绩效工资分配的满意度,学校绩效考核与奖励性绩效工资分配取得的成效以及存在的问题等,并提出了一些改进对策与建议。

课程资料的消费者导向评价模式述评

产生于 6 0年代美国课程改革运动的消费者导向评价模式 ,对课程方案、教材及其它教育的工具开发、改进与完善发挥了重要影响。

国外中小学校长培训目标之比较

办好学校，校长是关键。本文通过对美国、英国、法国和前苏联的中小学校长培训目标的介绍和分析，希望对我国中小学校长培训目标的构建能有所借鉴。一、美国中小学校长的培训目标本世纪５０年代以后，随着美国的学校管理人员证书制度逐渐完备，教育管理人员的培训工作也得...

新世纪中小学校长培训目标研究

一、制定中小学校长培训目标的依据中小学校长在我国的教育体系中扮演着多重角色。一方面，他们要对党和政府负责，认真贯彻党和政府的教育方针、政策，是执行者和管理者。另一方面，他们又是学校内部教育工作的领导者和指导者，应当有能力领导和指导学校内部的教育管理工...

英法中学校长培训目标比较

英国中学校长的培训目标 英国中学校长的培训目前由教师培训署负责管理。培训机构主要分为三类：高等学校的教育学院、地方教育当局、专家个人。这些机构分别到政府注册登记。在它们开展一段时间培训工作后，教师培训署组织评估，确定谁具有校长培训的资格。