情感因素在高中英语教学中的应用

英语教学的成效不仅与学生的智力有关，还与学生的情绪、态度等情感因素有着密切的关系。相关研究表明，学习者的情感态度直接影响学习效果，轻松愉悦的学习氛围能使学生获得成功感，激发学生学习的动力。高中英语教师不仅要认识到情感因素在英语教学中的作用，还要在教学中充分利用情感因素，提高英语教学的质量，促进学生的全面发展。

“Project”的网络教学模式——“Producing a TV show”的个案分析及反思

按照《英语课程标准》(实验)所提出的教学理念和要求,在教学过程中,教师担任着指导、帮助和监督学生的角色,让学生自己去体验感悟,获取信息,处理问题。"Project"网络教学模式是高中英语教材《牛津高中英语》Advance with English(译林出版社)中最富创新之处。网络教学环境可以提供真实的语言环境,共享不受时空和地域限制的资源,有利于学生在"Project"中自主学习,从而创造发挥学生主体作用的全新学习方式。

注重细节提高完形填空答题效益刍探

完形填空是高中英语考核中的一项重要内容，它融合了分析推理、语法运用和全文掌握等多项能力的考查，需要学生具备扎实的英语基础知识和各项综合能力，该题型不仅是困扰学生的难题，也是教师教学中的难点之一。文章通过叙述完形填空的基本解题技巧来解决学生解题困惑，提高英语教学水平。

新课程英语教学的预设与生成

传统的英语教学以知识、技能为唯一教学目标,过于强调教学预设,行为主义的机械学习方式盛行。新课程要求转变学生的学习方式,三维目标的内在联系蕴含并促进了课堂生成。面对教学预设与课堂生成的矛盾,教师要能够进行正确的价值选择。

高中英语教学中的情境教学

情境教学,突出培养学生用英语进行思维和表达的能力。特定的情境,需要不同的学生来参与,学生可以英语来交流、体验、参与、感悟,在合作中培养学生学习英语的兴趣,提高其团队意识,从而在学习的道路上信心百倍。