课堂教学中教师如何精讲

课堂“精讲”已不是什么新鲜话题了，可为什么还要专题重新提及呢？这其中的理性缘由不再赘述，只是谈谈缘于日常教学发现而引发的思考和探索。2007年我们申报了山东省“十一五”教育科学重点研究课题——小学效率课堂研究。在前期准备中。我们现场听取了大量课堂教学。在不断筛选对比的过程中，发现一个很奇特的现象：课堂上学生们热热闹闹，情绪高涨，几乎占据课堂整个时空，教师只是游离在他们中间。几乎见不到精彩有深度的讲授。一节课下来。

整体优化小学数学教学过程论探

整体优化小学数学教学过程论探王春锡，寇冰优化数学教学过程是目前小学数学教学研究的一个热点，许多有识之土进行卓有成效的研究与探索，取得了较理想的效果。但从基层的教学现状来看，还普遍存在着重视教师教的研究，忽略学生学的优化；重视课堂教学的研究，忽视整体系...

阅读教学中“读”的现状分析及其对策

叶老曾说过:“在课堂教语文,最终目的在达到‘不需要教’,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自已能阅读。”(《叶圣陶语文教育论集》下同)那么,怎样才能达到叶老所说的这种境界呢? 关键在于加强阅读教学中读的指导,切实提高读的实效性。从这一观点出发,许多有识之士致力于读的教学实验与研究,创立了诸如导读法、引读法、三读法和三步十读等富有特色的以读为线的阅读教学的基本模式,并取得了明显的教学效果。

让孩子们的童年因作业改革而精彩

长期以来，老师设置的书面作业存在着种种弊端．主要表现在拘于书本的静态作业较多，实践探索的作业少，要求独立完成的题目多，合作互动的题目少，再加上课外书面作业占用时间较长，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，这样的作业无助于学生的真正成长。鉴于此，2005年9月,莱州市教研室倡导各校根据实际情况进行作业改革，我们率先在数学学科上进行了以下尝试。

关于语文“训练组”教学有关问题的思考

加强语言文字训练，提高学生的语文能力已成为近几年来小语界研究的热点，也取得了令人可喜的研究成果。山东省小语专业研究会，紧紧把握这一主题，在反复探究实践的基础上，提出了“训练组”教学的新概念，它的提出和落实将对语文教学的理论建设和实践操作上产生重要影响...

让“复述”成为小学生学习母语的重要方式

《义务教育语文课程标准》指出：＂学生阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。＂这里的＂简单描述＂,其内在的意思就是＂复述＂。本文从复述教学的现状、必要性、基本程序与要素和个性化策略进行探讨,以供参考。

培养学生速算能力初探

计算能力是小学生学习数学的一种重要能力,而速算能力又是衡量学生计算能力高低的一个标准。培养学生的速算能力,应着力在教学中引导学生过好“三关”。

教师课堂教学水平评价初探

教师课堂教学水平评价初探王春锡，侯进堂课堂教学是学校教学的主要形式，其效果优劣，直接决定教学质量的高低。有效地进行课堂教学水平评价，对提高教学效率和教学质量将有着举足轻重的作用。课堂教学水平评价是指根据课堂教学水平评价指标体系中的各项指标和要素，通过...

运用反馈原理构建作文教学模式的探索

实现作文教学过程的优化控制,条件之一就是要确保及时有效的反馈矫正。及时的反馈,可以针对学生作文情况调控教学进程;针对作文的成败,调动学生的积极性,走出作文的误区,使大多数学生的作文达到预期的目标。 运用反馈原理构建阶段反馈作文教学模式是确保反馈达到及时有效的措施。 阶段反馈教学程序是: 三阶段:写前反馈→写中反馈→写后反馈

运用符号,玩“活”低年级阅读教学

低年级阅读教学相对高年级来说，一直比较滞后，多数情况下按照高年级的方式操作，使得孩子的阅读处于被动思考的状态。“符号阅读”可以调动孩子阅读的主动性，激发他们的阅诀兴趣，让孩子在圈圈画画实践活动中，悄然进入文本，留下自己读书的痕迹，养成自主识字的习惯，学会自能积累运用、感悟检验，有效提升思维能力。这个过程，也正是学生自能读书的自我萌发阶段，让学生真正学会读书。

小学数学教学过程整体优化

小学数学教学过程整体优化实现数学教学过程的整体优化，最根本的是要从优化教学过程的构成因素入手。即优化教师的综合素质，优化学生的学习素质，优化教学信息的载体。一、优化教师的综合素质包括三方面。其一是优化理论结构，及时学习最新的教育心理学研究成果，不断完...

《和时间赛跑》课例设计与反思

教学目标1．认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、赢”等生字。能正确读写“赛跑、忧伤”等词语。2．有感情朗读课文，感悟作者的心理变化．形成珍惜时间的价值观念和情感态度．3．学习课文第六或第七自然段的表达方法．并进行仿写。4．搜集积累有关珍惜时间的名言、谚语．

感受与祝愿——读者来信选登

《小学语文》编辑部：看到《小学语文》，备感亲切——朴实与高雅共融，比较贴近基层教学，比较适合基层教师需要。目前烟台市教科院的领导希望我们各县（市、区）展开广泛的宣传征订，我在莱州市迅速进行了发动，并号召大家踊跃撰稿。我们莱州市的语文教育研究氛围很浓，现发去的文章就是教师们的研究所得，虽粗糙一些，但很真实。恳求加强联系，建立长久友谊。

实施目标教学，优化单元阅读教学程序

实施目标教学，优化单元阅读教学程序山东省莱州市教研室王春锡叶老曾提出，阅读教学要使学生“自能读书，不待老师讲”，这是阅读教学的根本性目标。达到这一目标的主要途径是课堂教学，主要凭借是阅读教材。从高年级阅读教材的编排来看，每个教学单元都围绕着重点训练项...