人力资本在大学生职业地位获得中的作用——基于对黑龙江省三所高校毕业生的调查研究

通过对黑龙江省三所高校152名大四学生的分析,以定量研究方法计算人力资本诸要素与大学生职业地位获得之间的相关性,了解人力资本诸要素对大学生职业地位获得的具体影响程度,结果发现大学生的工作经历、担任学生干部经历、家庭出身和所学专业是影响职业地位获得的最重要因素。提高大学生的就业能力,从人力资本的角度来说,要重视对大学生的几个方面能力的培养。

黑龙江省高校社会工作专业毕业生就业状况与对策分析

以对黑龙江省开设社会工作的几所高校的毕业生进行问卷调查的数据作为依据,分析了社会工作专业毕业生就业的现状、学生对未来工作的预期和就业意向、学生学习状况和对课程设置的看法等方面的问题。在此基础上,从社会工作专业建设、高校教学思路的改革以及学生个人能力的提高和就业观念的转变三个方面提出了解决社会工作专业学生就业问题的对策。

哈尔滨市F社区老年人需求调查及社会工作介入分析

哈尔滨市F社区老年人在居家养老、日常生活照料、休闲娱乐、精神慰藉、医疗保健方面都有较强且多样化的需求,这些需求单靠老年人自身、家庭和社区无法得到有效的满足。社会工作在满足老年人需求方面可以起到积极的作用,社会工作者运用外展、个案、小组等方法介入老年人服务,政府、高校、社会工作机构三方联动是社区老年人服务路径的新尝试。

社会工作系统生存状况的结构功能主义分析

文章是在对社会工作者、社会工作机构和社会工作教育机构进行调查研究的基础上,以结构功能分析方法对社会工作系统在当前条件下的生存状况进行的研究。文章主要包括两个层次:首先,是对社会工作系统自身的结构功能分析,主要研究社会工作系统的生存必要条件及其满足状况;其次,将社会工作系统置于宏观社会系统中,分析社会工作系统在整体社会系统中的功能发挥状况。通过对这两个层面的分析,来说明社会工作系统在当前的发展困境。

社会工作介入农村信访的专业视角与工作方法

信访作为一种社会"安全阀"机制对于社会的安全和稳定起到了重要作用。政府以购买项目的方式,聘请专业社工介入农村信访是一个有待尝试的新领域。社工介入农村信访需要具备案主个人、案主与政府关系、社会问题三个方面的专业视角;以个案、团体和社区三种工作方法解决农村信访问题。

论农村社区人口流动的制约因素——以黑龙江省肇东市昌五镇人口流动情况为例

以黑龙江省肇东市昌五镇这一典型的北方农村社区为研究对象,考察该社区人口流动的总体情况,发现目前昌五社区的人口流动并不活跃。制约该社区人口流动向更有序、更合理的方向发展的因素主要有宏观和微观两个方面。宏观因素包括土地政策、户籍制度、农民传统的乡土情结以及现代性不足等;微观因素主要是人力资本、经济资本和社会资本的匮乏。

黑龙江省肇东市昌五镇农村人口流动方式研究

本文以定性研究与定量研究相结合的方式对黑龙江省肇东市昌五镇农村人口流动进行了分析。该镇农村人口流动方式有如下特点:在流动动因上,以求生存型为主,求发展型为辅;在流动形态上,多属自发、分散型以及由流动者中有能力的个人带动的流动,而缺乏由政府和其他中介机构牵头的有组织的流动;在流动资源上,人力资本的诸要素比较欠缺,而社会资本方面的强关系作用比较突出,弱关系在求职中很少被利用。这些因素制约了该镇人口流动的规模。

肇东市C社区人口流动现状的调查研究

一个和谐的社会必须是个人享有自由流动与改变自身社会地位机会的社会。目前，进城务工的农民已经达到2亿左右，他们是社会重要的组成部分，其自身的发展也应该成为评价社会和谐与否的重要指标之一。黑龙江省是一个农业人口的大省．农村剩余劳动力的转移是一个关系全省经济发展与农村民生的现实问题。笔者选取了肇东市C社区作为调查点．于2003—2009年期间多次深入实地收集资料．对该社区的人口流动状况进行了调查研究。

虚拟社区对大学校园文化的影响探析

随着网络的发展,虚拟社区对大学校园文化建设提出了新的课题,虚拟社区对大学的道德精神、校园行为文化和制度文化等方面都产生了不可忽视的影响。如何有效加强新形势下的校园文化建设,是需要认真思考和解决的问题。

联结互动性实践教学探索

实践教学是社会工作及相关专业本科教学的重要内容。目前集中或分散进行的实践教学没有形成统一的主题和形式,难以达到调动学生积极性和主动性的效果。采用多门课程、多个教学环节互动的形式,在课程与教学环节之间进行衔接和协调,并使之机制化,可以有效的提高学生的社会调查研究实践水平。

哈尔滨市大学生社会地位期望影响因素研究

以哈尔滨市400名大学生作为研究样本,研究了先赋和自致因素对大学生社会地位期望的影响。发现先赋因素中的家庭社会地位层次和父亲受教育程度对大学生社会地位期望有显著影响;自致因素中的学校类别和学习成绩与大学生社会地位期望之间有较强的相关性,党员身份对大学生社会地位期望的影响不显著。

多个教学环节、多门课程互动的实践教学机制探索

社会工作及相关专业的本科教育中,集中或分散进行的实践教学如果没有形成统一的主题和形式,就难以达到调动学生积极性和主动性的效果。采用多门课程、多个教学环节互动的形式,在课程与教学环节之间进行衔接和协调,并使之机制化,可以有效地提高学生的社会调查研究实践水平。