习近平生态生产力理念的四重维度

新时代绿色发展观和绿色经济视域下的生态生产力构成了习近平生态文明思想的重要内容,它是马克思主义生产力理论在建设生态文明时代的新样态。马克思关于生产力的历时性、整体性认识是其重要理论渊源,古今中外生产发展中的历史经验和教训是其历史依据。习近平生态生产力理念包含生态本身、生态融入、生态整体三个层次。生态生产力发展的价值目标是实现人民物质富裕、生活舒适、生态美好。

生态文明建设需要协同的十大生态关系

生态文明建设是一个涉及人、自然、社会诸多方面的系统工程。生态系统的完整、稳定、美丽取决于人、自然、社会复合生态系统中众多关系相互协同所形成的生态理念、生态社会氛围和生态实践。本文通过对人与自然、人与社会、社会与自然之间生态相关性关系的梳理,提出生态文明建设需要协同的十大生态关系:自然工具价值和自然内在价值的关系、自在自然和人工自然的关系、生态时代趋势与个体生态意识偏狭性的关系、金山银山和绿水青山的关系、异化消费与生态消费的关系、生态整体性与实践碎片化的关系、顶层生态设计与基层现实对接的关系、社会进步与生态正义的关系、传统科技和生态科技的关系、人的发展与生态美丽的关系。生态文明建设是生态理念引导生态实践并形成社会生态生活风尚化的过程,只有正确处理和协调诸多生态关系,才能真正促使人的全面发展和生态美丽实现双赢。

从马克思时代的“两个和解”到新时代的“两个共同体”:共产党的人的全面发展之路

人与自然的关系、人与人的关系是人类生存和发展的两个基本维度。“人与自然和解、人与人和解”的“两个和解”思想是马克思恩格斯关于实现人的自由、解放和全面发展的共产主义在实践中的具体量度。中国特色社会主义进入新时代,习近平总书记提出了“人与自然是生命共同体”“人类命运共同体”的“两个共同体”理念。本文分析了“两个和解”思想的内涵,从自我意识的哲学视域、经济事实视域和社会发展规律视域提出人的自由解放和全面发展是马克思主义创立者终生追求的价值目标。通过阐释“人与自然是生命共同体”和人民美好生活的价值观、“人类命运共同体”和人类共同发展的价值观,解读了“两个共同体”理念的内在关联性,提出“两个共同体”理念是“两个和解”思想在内涵和实现方式上的发展和创新,有助于在全球广泛的交往实践中推动人类共同发展。

马克思自然生产力思想的低碳意蕴

低碳经济是当前各国经济发展的必然选择,而低碳经济的基础和核心是自然力资源以及如何利用自然力资源。马克思早在19世纪就看到了自然力资源对生产力发展的重要作用,构建了一条自然力——工业实践——现实生产力的演化路径。今天,重新挖掘马克思的自然力思想并赋予当代意蕴,我们发现:低碳型自然力因素是现实生产力的主导因素,构建新型的资源和能源结构是低碳经济的本质要求。

对学术造假现象的反思

从科学职业的专门化、社会活动中的马太效应、科研奖励机制及职称评审机制、科研人员自身职业道德几个方面分析了某些科研人员造假的原因,从而提出遏制造假现象应是一个系统工程。

大科学课题研究中的不良现象分析

大科学课题往往投入了巨大的人、财、物 ,因此 ,要求研究时每一步都要慎重对待。本文从大科学课题研究中的不良现象分析入手 ,探求其产生的原因 ,并找出解决的对策 。

自然科学理论创新的多维路径及复杂性机制探析

科学理论演变子系统和科学实践操作子系统不但各自自我创生、自我发展,而且二者之间的互动又形成了一个相互支持、相互"催化"的复杂性架构,呈现了一个多路径演化的自然科学发展态势。其中内在蕴含着的开放性和封闭性机制、自稳性和失稳性机制、多元竞争协同机制、反馈性机制、选择性机制相互影响,共同推动着科学理论的创新。

生态文明建设呼唤整体性生态意识

生态文明建设既是生态意识和生态实践并重的过程,更是生态意识引导生态实践的过程。当前人们的生态意识普遍提高,但更多是偏颇性生态意识,缺少了整体性生态意识视野。生态文明是继工业文明之后的新型文明模式,其宗旨就是人与自然和谐共生。现阶段,生态文明建设既是生态意识和生态实践并重的过程,更是生态意识引导生态实践的过程。生态意识是人们对于自然生态价值的确认和生态系统整体、稳定、美丽的认同。目前,随着生态文明时代的来临,人们的生态意识普遍提高,但值得注意的是,这种生态意识更多的是一种偏颇性生态意识，缺少了整体性生态意识视野。

物理学中的三个“妖精”及其简单性和复杂性思想意蕴

文章从物理学纵向历史发展的序列中通过三个"妖精"案例,揭示了人类对自然界的认识过程中,在演化方向上,经历了从演化的无方向性到演化的有方向性,从演化的退化方向到演化的进化方向以及二者相统一的认识过程;在思想变革中,从坚信单纯的简单性信念到把简单性和复杂性相结合的复杂性思想的形成历程。

“证实”“证伪”式教学模式辨析——从马克思主义原理教学谈起

"证实""证伪"式教学模式既有教学的正面效应,也有教学的负面效应。本文通过质疑重视单纯"案例"教学而缺乏严密的逻辑推理这一现象,分析了其导致的不良后果,并相应提出了关于马克思主义原理教学的一些见解。

人造工程对自然生态影响的理性分析

当今,工程已经成为自然系统中的重要部分。本文通过建构工程主体、工程、自然、社会等要素相互影响、相互作用的模型,揭示了不同的工程效用有些与环境相协调,有些使环境得以优化,而有些却使环境恶化。对此,需要我们对工程带来的生态影响给予更理性的关注、思考。只有这样,工程才能给人类带来真正的福利。