汇集众人智慧培养核心素养——评《基于高中数学核心素养的教学设计与反思》

核心素养是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。除针对整个教育所提出的核心素养之外,针对每一门学科也都衍生和发展出一些具体的核心素养。一线教师通过不同的方式践行核心素养理念,他们的心得与经验、总结与反思,都是宝贵的财富。捡拾教师点滴的教学智慧,汇聚一线教师的反思心得,对于中国教育教学的发展具有重要价值。

关于加强祁连山生态屏障建设的对策

首先分析了当前祁连山生态屏障建设的现状,其后指出了当前祁连山生态屏障建设存在的主要问题,例如整体投入不足、建设能力弱、生态治理缺乏重大项目支撑等,最后提出了相应的加强祁连山生态屏障建设的对策和措施,以期加快祁连山生态屏障的建设速度和建设效率。

基于问题解决的数学深度学习

数学学习的目的并非只是解决问题,但数学学习的目标达成确实离不开问题的解决.解题既是数学学习的载体,更是实现深度学习的源动力,无论是深度学习的内涵还是特征均指向问题解决,在问题解决中发展学生的数学高阶思维,提升学生的数学核心素养是数学深度学习的终极目标.下面笔者就结合一道平面向量压轴题的教学过程,谈谈对此的看法.

数学实验教学初探

在美国的诸多教育场所有这样一幅标语：＂听了,我知道;看了,我理解;做了,我记得.＂心理学研究也表明：听可以记住10%的信息;看可以记住30%的信息;动手做可以记住90%的信息.这就说明在获取信息的过程中,动手做的效果最佳.为了能在教学过程中给学生一个接触科学、

麦草宁防除小麦田杂草适期试验

新型除草剂麦草宁,具高效、杀草谱广等特点,对防除以看麦娘(Alopeaurus aegualissobl)等为主的单子叶杂草及以繁缕、猪殃殃等为主的双子叶杂草,皆有明显的效果。为探索麦草宁的应用技术,笔者于1991年秋冬,在本地区进行了应用适期试验,现将有关试验资料整理如下: 一、材料和方法 1.试验选用稻茬耕翻的扬麦5号麦田,10月25日播种,各小区面积60平方米,随机区组排列,重复3次,以不用药为对照,共12个小区。四周设有保护行。

借力技术,开启课堂变革——一节主题研究课的课堂实录、反思及评价

“为什么IT改变了几乎所有领域，却唯独对教育的影响小得令人吃惊？”这是乔布斯离世之前提出和留给世界的一个具有战略意义的重大难题!可喜的是，这一问题已经引起了令球教育界的广泛关注。

似曾相识燕归来,平稳过渡葆初心——2021年高考数学新高考卷Ⅰ评析

2021年的高考终于落下帷幕,今年的数学新高考卷Ⅰ试题注定是万众瞩目的焦点之一.继去年四省市(山东、海南、北京、天津)实行新高考之后,2021年,江苏、河北、辽宁、湖北、湖南、重庆、福建、广东8个省市作为第三批进入“新高考”,施行“3+1+2”的高考新模式.今年使用新高考卷Ⅰ的有七个省份(江苏、河北、湖北、湖南、福建、广东、山东),人数之多,影响之大,可想而之.数学作为区分度最大的学科之一,试题的关注度定是重中之重.新高考数学,实行文理合卷,命题既要体现新课改理念,又要符合高考评价体系要求.

立足核心素养，探究项目化教学模式——以一道高考题的讲评为例

随着新课标的逐步实施,核心素养的理念已深入人心,对于如何改革课堂教学模式以适应新时期的要求,本人借助课题研究做了一些探索。本文以一道高考题的讲评为例,诠释项目化教学模式中的讲评课教学模式。

一类高考试题的追根溯源

从一类关于一定点与圆锥曲线上的两动点的连线的斜率之和为定值的高考试题入手,探究解决这一类问题的一般方法,并通过拓展、延伸,得到了一组重要结论。

一道参赛试题赏析

2017年江苏省数学会普及工作委员会,联合常州九章书院举办首届＂九章杯＂高中竞赛命题比赛,本人试着编写了一道试题,侥幸获了三等奖,在这里与大家分享.