目的:研究18β-甘草次酸长期灌胃对正常大鼠血细胞的影响。方法 :将96只Wistar大鼠随机分成正常对照组、低剂量组(25μg/g)、中剂量组(50μg/g)和高剂量组(100μg/g)4组。药物组分别给予对应剂量的甘草次酸灌胃,正常对照组给予等体积生...目的:研究18β-甘草次酸长期灌胃对正常大鼠血细胞的影响。方法 :将96只Wistar大鼠随机分成正常对照组、低剂量组(25μg/g)、中剂量组(50μg/g)和高剂量组(100μg/g)4组。药物组分别给予对应剂量的甘草次酸灌胃,正常对照组给予等体积生理盐水,1 d 1次。于给药14周、22周、30周及停药4周时,检测大鼠红细胞计数(RBC)、血红蛋白含量(HGB)、红细胞压积(HCT)、平均红细胞体积(MCV)、平均红细胞血红蛋白浓度(MCHC)、平均红细胞血红蛋白含量(MCH)、白细胞数计数(WBC)、中性粒细胞比例(N%)、淋巴细胞比值(L%)、血小板计数(PLT)。结果:14周、22周及30周时甘草次酸组(低、中、高剂量)RBC、HGB、MCHC、N%、PLT较正常对照组升高,MCV、L%较正常对照组降低,但3个剂量组之间差别无统计学意义,且上述指标于停药4周时接近正常对照组(差别无统计学意义)。同一指标于14周、22周及30周各时间点之间对比,差别无统计学意义,但与停药4周时相比差别有统计学意义。14周、22周、30周及停药4周时HCT、MCH、WBC与正常对照组对比,差别无统计学意义;同一时间点各组之间对比、同一组不同时间点之间对比,差别均无统计学意义。结论:18β-甘草次酸长期灌胃可引起一过性的RBC、HGB、MCHC、N%、PLT的升高和MCV、L%的降低,这种影响在停药一定时间后消除;对HCT、MCH、WBC无明显影响。展开更多
目的探讨ESP(English for Specific Purposes,专门用途英语)教学模式应用于临床医学本科生耳鼻咽喉头颈外科学教学的可行性,以进一步推进临床医学双语教学,提高耳鼻咽喉头颈外科学教学效果。方法在兰州大学临床医学本科生耳鼻咽喉头颈...目的探讨ESP(English for Specific Purposes,专门用途英语)教学模式应用于临床医学本科生耳鼻咽喉头颈外科学教学的可行性,以进一步推进临床医学双语教学,提高耳鼻咽喉头颈外科学教学效果。方法在兰州大学临床医学本科生耳鼻咽喉头颈外科学双语教学中采用ESP教学模式,采用问卷调查形式对2014级227名临床医学本科生进行问卷调查,并对双语教学效果进行评价。结果共收集212份有效问卷,67%的学生对结合ESP教学模式的双语教学表示满意,71%的学生表示能跟上教学进度,83%的学生认为有助于提高医学专业英语水平。结论 ESP教学模式应用于耳鼻咽喉头颈外科学双语教学,能取得较好的教学效果。展开更多
文摘目的:研究18β-甘草次酸长期灌胃对正常大鼠血细胞的影响。方法 :将96只Wistar大鼠随机分成正常对照组、低剂量组(25μg/g)、中剂量组(50μg/g)和高剂量组(100μg/g)4组。药物组分别给予对应剂量的甘草次酸灌胃,正常对照组给予等体积生理盐水,1 d 1次。于给药14周、22周、30周及停药4周时,检测大鼠红细胞计数(RBC)、血红蛋白含量(HGB)、红细胞压积(HCT)、平均红细胞体积(MCV)、平均红细胞血红蛋白浓度(MCHC)、平均红细胞血红蛋白含量(MCH)、白细胞数计数(WBC)、中性粒细胞比例(N%)、淋巴细胞比值(L%)、血小板计数(PLT)。结果:14周、22周及30周时甘草次酸组(低、中、高剂量)RBC、HGB、MCHC、N%、PLT较正常对照组升高,MCV、L%较正常对照组降低,但3个剂量组之间差别无统计学意义,且上述指标于停药4周时接近正常对照组(差别无统计学意义)。同一指标于14周、22周及30周各时间点之间对比,差别无统计学意义,但与停药4周时相比差别有统计学意义。14周、22周、30周及停药4周时HCT、MCH、WBC与正常对照组对比,差别无统计学意义;同一时间点各组之间对比、同一组不同时间点之间对比,差别均无统计学意义。结论:18β-甘草次酸长期灌胃可引起一过性的RBC、HGB、MCHC、N%、PLT的升高和MCV、L%的降低,这种影响在停药一定时间后消除;对HCT、MCH、WBC无明显影响。
文摘目的探讨ESP(English for Specific Purposes,专门用途英语)教学模式应用于临床医学本科生耳鼻咽喉头颈外科学教学的可行性,以进一步推进临床医学双语教学,提高耳鼻咽喉头颈外科学教学效果。方法在兰州大学临床医学本科生耳鼻咽喉头颈外科学双语教学中采用ESP教学模式,采用问卷调查形式对2014级227名临床医学本科生进行问卷调查,并对双语教学效果进行评价。结果共收集212份有效问卷,67%的学生对结合ESP教学模式的双语教学表示满意,71%的学生表示能跟上教学进度,83%的学生认为有助于提高医学专业英语水平。结论 ESP教学模式应用于耳鼻咽喉头颈外科学双语教学,能取得较好的教学效果。
