物质比热容实验的创新和改进

有关比热容的知识是教学的重点内容。比热容的概念比较抽象,它与质量、温度的变化量、吸收或放出的热量3个量有关,学生理解起来比较困难,因此,它又是教学难点。人教版教材第131页安排了一个比较水和植物油的比热容实验,以突破教学重点和难点。但该实验还存在一些不足,笔者试对其进行改进。一、原实验不足1.实验时要用两盏相同的酒精灯火焰加热,但酒精灯火焰常常大小不同,也难以调节灯外焰和石棉网之间的距离,从而难以保证用相同的热源加热。2.如图1所示,安装实验装置的操作繁杂,用烧杯来装水和植物油（食用油）进行加热,为保证温度计玻璃泡完全浸没其中,并且大致放在液体中间,

浅谈初中演示实验的改进探索和实践

演示实验是教师利用物理实验器材或实物进行的简单明了的演示,能激发学生学习物理的兴趣,培养学生的观察和思维能力,使学生获取物理知识.以现代教育教学理论为基础,按新课改的要求,以课堂对中学物理演示实验教学的现状进行分析为依据,论述初中物理课堂演示实验的改进探索.

液体压强实验的改进

教学实践中．为了全面、形象、直观地演示液体压强的特点，突破教学难点．效果明显．我们自制了一些液体压强实验教具．现在简单介绍液体压强实验教具制作方法和使用如下．

多功能电学实验示教板

物理实验是物理教学的灵魂.物理概念的建立或物理规律的总结需要依托实验.在初中物理课堂的教学中,演示实验是体验学习过程、掌握学习方法必不可少的手段.但在实际的课堂教学中,有些演示实验的可见度差,学生不易观察实验,实验的效果不明显,特别是电学的演示实验,讲台上连接的电路学生在座位上难以观察.为此,笔者通过日常的教学积累,根据教学的实际,自制"

谈新课程理念下的教学设计——以“平面镜成像”为例

通过新课程理念的教学设计，以“平面镜成像”为例，试图以最少的教学和学习投入，使学生获得最大的学习效益，激发和保持学生物理学习的兴趣，培养学生的创新能力．

以“探究决定电阻大小的因素”例谈学生科学探究能力的培养

注重科学探究是新课程基本理念之一．只有提高学生的科学探究能力，科学探究才能在课堂中切实得到实施．本文结合“决定电阻大小的因素”一课，探讨在物理课堂教学中培养学生的科学探究能力的一些方法．