推进大学生创新创业教育的对策研究

开展大学生创新创业教育有助于促进大学生全面发展。目前,大学生创新创业教育尚存在思想重视不够,师资力量不足,保障机制不力等问题。高校应动员各方力量,共同推进创新创业教育,整合教育内容,推动因材施教,完善保障机制。

高职院校创业教育课程体系建设初探

创业教育已成为高职院校人才培养的重要组成部分。目前高职院校的创业课程体系缺乏系统性和完整性,需要加以完善。应改进现有课程体系,使创业教育与专业教育相结合,创业教育与综合人文教育相结合,并加强创业教育师资队伍建设。

高职院校创新创业教育教学团队管理建设

当前我国高职院校在对学生教育过程中主要侧重于对学生进行技能教学,而创新创业教育能够提高学生的实践和创新能力。但是,高职院校创新创业教育教学团队管理建设中存在的不足导致教学质量相对较低,不能够充分发挥其教学作用。因此,对高职院校创新创业教育教学研究过程中对其团队管理建设的研究具有重要的意义。本文从高职院校创新创业教育教学团队入手,对其管理建设进行研究和分析,以期通过该种方式进一步促进我国高职院校创新创业教育教学团队的发展,提升其管理质量和教学质量。

完善高校毕业生创业工作的对策建议

本文探讨高校毕业生创业工作领域存在的主要问题,并立足实践提出了加强完善高校毕业生创业指导、引导、支持政策的建议。

高职院校“众创空间”建设的实践

高职院校"众创空间"在进行创业培训、引导大学生创业实践等方面有着重要作用。马鞍山职业技术学院以众创空间建设为基础,在创新创业人才培养、创新创业实践活动等方面取得了明显效果。

基于TRIZ理论的大学生创新创业教育研究

人类社会发展和民族进步的基础是创新,创新是个人在工作和事业开展过程中的重要推动力,是国家不断进步和发展的重要动力,更是民族进步的灵魂。创新教育作为素质教育的重要组成部分,已经成为高等教育事业的重要目标。创新教育在实际开展过程中的核心是对个人的创新思维和能力进行培养。TRIZ理论具有更强的普遍性、实用性、可操作性,因此,有必要深入研究TRIZ理论背景下的大学生创新创业教育。

“一带一路”背景下我国金融产业空间扩散的影响因素研究

“一带一路”背景下我国与沿线国家建立广泛而深入的金融合作,但由于各国经济基础及政治环境差别,仍然存在大量难点亟待化解.如何深化各国间的金融合作,推动我国金融产业向“一带一路”国家扩散,需要找出影响我国金融产业空间溢出的核心变量.基于此,采用“丝绸之路经济带”涉及的31个国家的经济数据,分析了中亚、西亚、南亚三个区域的政治稳定度水平,并采用空间自回归模型分析了我国金融产业向不同地区的扩散水平.研究发现,经济发展、信息化水平和交通水平显著地促进了我国金融产业的空间扩散,信息化水平是促进金融产业空间扩散的最主要因素.

“互联网+”时代本土化众创空间运行管理研究——以马鞍山职业技术学院为例

政府提倡的"大众创业、万众创新"政策在高职院校是便于实施的。因为高职院校采取的是学校和企业联合办学的方法,可以为学生提供广泛的教育资源以及平台。顺应政府政策推行众创,一方面,可以多方位培养学生的能力,提高其创新力;另一方面,一系列众创活动的实施可以加速大数据时代的众创建设。根据以上背景,特以马鞍山职业技术学院的众创改革为例,对如何具体实现众创进行探讨。

高职院校创业教育的实践

文章介绍了在高职院校创业教育的推进模式,针对现代大学生在接受创业教育过程中遇到的问题,提出了推进创业教育相关策略。

大学生电子商务创业的可持续性分析

随着电子信息技术的飞速发展，电子商务已成为商业领域重要的组成部分。作为当代大学生重要的就业新形式，电子商务创业在可持续性方面存在一定不足之处。文章就大学生电子商务创业难以持续发展的原因展开分析，并提出有效的发展对策。