数学研究性学习的评价

国家大力倡导素质教育,但应试教育的阴霾依然笼罩着社会,而且还有相当大的市场.迫于家长、学校、社会的压力,教师对学生的评价手段只要一种,那就是考试;评价标准只有一个,那就是分数.大家知道,正确的评价应该是对学生的学习、素质、能力、进步和成绩的评价,看学生刻苦的程度、待人的态度、解题的速度、位次的提升以及分数的高低.要改变目前＂重结果,轻过程;重分数,轻能力＂的状况,确实有一段艰辛之路要走.

彰显校长素质与能力的五个同音字

人们说：“一个好校长，就是一所好学校。”由此可见，校长是一个学校的灵魂。作为学校的“决策者”，教师的“领头羊”，学生的“孩子王”，其自身素质的高低、能力的强弱、作风的好坏、品质的优劣直接决定着学校办学的品位与教育的质量和“三风”的形成。那么，校长应具备哪些素质与能力呢？笔者认为，一位好校长，应该是与时俱进，开拓进取；引领潮流，敢于争先：

彰显教师素质与能力的五个同音字

新课改是教育领域里的一场深刻革命,它正在沿着正确的轨道向纵深推进和发展。然而,新的任务和要求又呈现在我们的面前：既要巩固前期成果的总结、推广、提升,又要开拓、延伸后续工作的开展与研究。这就给一线教师提出了新的要求和希望。因此,新时期教师要加强＂沿＂＂研＂＂严＂＂言＂＂颜＂这五方面的素质和能力的提升，才能应对今后一个时期的新课改的挑战。

数学研究性学习的实施要从兴趣态度入手

数学研究性学习是在数学教师的指导下，从学生数学学习实际出发，寻找他们感兴趣、有价值．获真知、提能力的数学问题进行研究，并在这一研究过程中，亲身体验和感受数学问题的产生、转化、解决的全过程，真正使今天的学习成为明天参与、改造、创新社会发展的不竭源泉．