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基于认识论信念发展的理科教科书设计
被引量:
1
1
作者
梁永平
王林琴
《化学教育》
CAS
2008年第2期10-12,28,共4页
科学教育的目标要求学生具备较高的认识论信念水平。要引领学生具备比较精致的认识论信念,理科教师必须具有精致的认识论理解,而理科教师的认识论信念水平在很大程度上受到了现行理科教科书的影响。本文阐述了基于认识论信念发展的现行...
科学教育的目标要求学生具备较高的认识论信念水平。要引领学生具备比较精致的认识论信念,理科教师必须具有精致的认识论理解,而理科教师的认识论信念水平在很大程度上受到了现行理科教科书的影响。本文阐述了基于认识论信念发展的现行理科教科书的设计理论,提出了从认识主题、探究活动、显性和反思性话语、作业设计4个方面来提高基于认识论信念的教科书设计水平。
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关键词
理科教师
认识论信念
理科教科书
作业设计
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职称材料
大体积混凝土裂缝原因及控制措施
被引量:
3
2
作者
王林琴
李可
《云南水力发电》
2010年第5期61-63,共3页
阐述大型项目基础建设中大体积混凝土温度裂缝原因,提出了优化配合比设计,混凝土裂缝的控制措施。
关键词
大体积混凝土
温度裂缝
开裂控制措施
下载PDF
职称材料
题名
基于认识论信念发展的理科教科书设计
被引量:
1
1
作者
梁永平
王林琴
机构
山西师范大学课程与教学研究所
出处
《化学教育》
CAS
2008年第2期10-12,28,共4页
文摘
科学教育的目标要求学生具备较高的认识论信念水平。要引领学生具备比较精致的认识论信念,理科教师必须具有精致的认识论理解,而理科教师的认识论信念水平在很大程度上受到了现行理科教科书的影响。本文阐述了基于认识论信念发展的现行理科教科书的设计理论,提出了从认识主题、探究活动、显性和反思性话语、作业设计4个方面来提高基于认识论信念的教科书设计水平。
关键词
理科教师
认识论信念
理科教科书
作业设计
Keywords
epistemology beliefs, science textbook
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
大体积混凝土裂缝原因及控制措施
被引量:
3
2
作者
王林琴
李可
机构
中国水利水电第十四工程局有限公司大理分公司
出处
《云南水力发电》
2010年第5期61-63,共3页
文摘
阐述大型项目基础建设中大体积混凝土温度裂缝原因,提出了优化配合比设计,混凝土裂缝的控制措施。
关键词
大体积混凝土
温度裂缝
开裂控制措施
分类号
TV544.91 [水利工程—水利水电工程]
TV523 [水利工程—水利水电工程]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
基于认识论信念发展的理科教科书设计
梁永平
王林琴
《化学教育》
CAS
2008
1
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职称材料
2
大体积混凝土裂缝原因及控制措施
王林琴
李可
《云南水力发电》
2010
3
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职称材料
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