混合式教学的建设性后现代主义向度

混合式教学是传统课题教学与线上教学融合互补的一种教学模式,为教学改革提供了新的思路。以怀特海过程哲学为理论基础的建设性后现代思想不同于现代教育思想,这种思维方式更加注重多元化、整合、生态、创新。为混合式教学赋予建设性后现代内涵,探索混合式教学的路径,对我国目前进行的教育改革有着重大的理论意义和实践意义。

柯布生态文明思想中的“共同体”向度

后现代思想家柯布的生态文明思想中的共同体思想,既是联系的理论,又是一种社会形式,其发展的目的是为了全人类共同的福祉。柯布共同体具有共同体中的人相互关联、地区共同体组成的共同体、非地缘性的共同体三方面特征。柯布"共同体"思想着眼于倡导发展共同体经济,倡导生态文明建设,注重社会公平正义,为中国的经济建设、生态文明建设、社会风尚建设提供了借鉴。

新时代高职院校劳动教育与思政课实践教学育人模式研究

随着我国对劳动教育越来越重视,如何大力推动高职院校劳动教育改革和创新,是高职院校以及广大教师必须认真思考的问题。将高职院校劳动教育与思政课实践教学进行有效结合具有十分重要的价值,能够使育人模式发生深刻的变化,进而培养学生综合素质,使他们具备较强的实践意识和实践能力。本文对新时代高职院校劳动教育与思政课实践教学育人模式进行了研究和探讨,在简要分析高职院校劳动教育与思政课实践教学融合重要性的基础上,重点分析了存在的制约因素,最后就如何促进劳动教育与思政课实践教学育人模式创新提出优化对策。

“三全育人”视域下高校思想政治教育工作的演变路径与机制探索

思政教育作为立德树人任务实现的主要手段,亦是促进三全育人有序实施的重要载体。三全育人视域下,高校思政教育工作普遍存在着教育主体缺乏全员性、教育过程的全程性不足、教育资源未全方位整合等问题。基于三全育人视角建设全员参加、全面覆盖以及多元协同的高校思政教育机制,不仅是解决高校思政教育困境的客观需求,亦是改革思政教育模式,构建完善的思政教育机制的有益探索。

“新能源技术”课程思政教育的教学改进策略

新时代背景下,教育领域改革取得显著成效,教育教学向着现代化方向发展,同时,许多学校纷纷探索一流大学的建设之路。现如今建设一流大学的必经之路是加强新能源技术课程思政教育,该举措能够助力学生全方位强化思想道德品质以及新能源技术专业学习的技能。鉴于此,本文主要对新能源技术课程教学内容进行分析,结合新能源技术课程思政教育教学创新价值,提出坚持社会主义教育思想、改革评价和教学的形式等改进思路,最后提出提升学校和学院重视、加强课程思政的教学、创建教学的第一课堂等策略。

中国是最有可能实现生态文明的地方——柯布生态文明思想解读

柯布是建设性后现代主义的代表人物。面对生态危机,他在对西方现代经济理论进行批判的同时,提出实现生态文明的必备条件,建构以生态农业为基础的生态文明理论体系,倡导共同体经济的生态模式。柯布对中国的生态文明建设寄予厚望,曾多次提出"中国是最有可能实现生态文明的地方"。他之所以这样说是因为,中国人民懂得巨大的社会变革是可能的,中国传统文化为生态文明建设提供了得天独厚的土壤,中国的政体和政策有利于促进生态文明的发展。

新媒体时代高校思想政治教育研究

新媒体的出现是传媒行业的一次巨大变革,与传统媒体相比较,新媒体的传播速度更快,内容更丰富,渠道更多样化,种种优势都使新媒体在当今世界中发挥着重要作用。对高校思想政治教育而言,新媒体时代的到来同样为其发展提供了新的机遇。将高校思想政治教育与新媒体充分结合,是未来创新思想政治教育教学模式的主要趋势,从而达到用思想政治教育引导学生思想发展的目的。本文阐述了新媒体运用于高校思想政治教育中的优势,分析了高校思想政治教育存在的问题,提出推进新媒体与课程教学和宣传工作的结合、利用新媒体推进协同育人机制等策略,以供参考。

高职院校实践育人模式构建途径分析

随着教育事业的逐步改革,国家对高职院校实践育人模式的构建关注力度逐渐加大,并提出了较高的要求。阐述了文章对高职院校实践育人模式的构建做出细致分析。实践育人是在开展具体的实践学习中掌握具体的理论知识,进而培育出优质的人才,这样才能更好地适应国家的需求。那么,实训基地的构建能够为实践育人提供实践的场所,更能够实现良好的教学效果。

论集中力量办大事的当代价值

新中国成立70多年的实践表明中国特色社会主义制度的显著优势在于调动各方面积极性,集中力量办大事。中国特色社会主义进入新时代,我国面临百年未有之大变局,了解中国特色社会主义制度的显著优势,深刻认识集中力量办大事的实践意义与现实意义,有利于推进国家治理体系和治理能力现代化。

试论问题意识导向下高校思想政治理论课教学

全面教育改革发展背景下,为能从整体上提升高校思想政治理论课程的教学质量水平,教师在教学的方法层面一定要积极创新,改变传统的教学方式,才能真正为提升课程教学质量起到促进作用。基于此,本文就问题意识导向下高校思想政治理论课教学可行性以及重要性加以阐述,分析问题意识导向下高校思想政治理论课教学的存在问题及其原因,探究思想政治理论课教学的策略。

建设性后现代主义视角下学习共同体的建设

建设性后现代主义以其积极的建构性对我国教育改革有着重要的借鉴意义。在建设性后现代主义的教育领域,最核心的特征就是学习共同体。将建设性后现代主义思想应用于学习共同体的构建,需要转变思想,建立健康的学习共同体,尊重共同体成员的个体差异,大力发展学习共同体的实践活动。

论教练技术指导下学生学习主体地位的实现——以高校德育教育为例

"以人为本"作为教育的基本理念,提倡"以学生为主体"思想,以学生的成长为目的,构建其精神支柱,发掘创造潜能,培养学生的独立人格。人本教练技术认为,在教学过程中学生是具有独立意识个体,教育的最终目的是唤醒和引导学生的自我发展之路。运用教练技术切入德育教育,使教师转化为学生的支持者、陪伴者和唤醒者,促进学生主体地位的实现。