搭好阅读“链接” 提升阅读效果

教师为学生搭建更多的阅读“链接”,无疑是给学生提供了更多交流学习的机会,文本生本阅读思维链接、教法学法阅读应用链接、课内课外阅读融合链接、听说读写阅读训练链接,都能够形成崭新阅读契机。学生在关联性阅读学习时,能够获得更丰富的阅读信息,促进学生阅读认知体系的构建,提升阅读学习效率。

巧对话 展示情趣意味

作文是生命的独白,是心灵的倾情对话。刘锡庆教授说：＂作文就是写我的自得之见,抒我的自然之情,用我的自由之笔,显我的自在之趣。＂让学生＂易于动笔,乐于表达＂的有效方法是引导学生巧妙对话,用笔展示情趣意味。一、与阅读对话,抒我自然之情生活与阅读都是写作的源泉,尤其是阅读,可以带给学生写作启发,洞开学生的心门,让学生燃起写作热情。但写作并不是由阅读到文字的简单吞吐,而是一个沉浸于文字间,用心将文字化物、

巧寻突破口,让课堂效果事半功倍

在语文教学中,教师一定要想方设法发挥出课文的感染力,使学生能够从课文的情感、形象中受到熏陶感染。要真正发挥课文的作用,每一课语文教学都要抓准训练点,教师只有解读好文本并选准突破口,语文教学才会有效。

情境教学法在小学语文阅读教学中的应用

情境教学因其趣味性、实践性、综合性优势得到广大教师的青睐,也在教育领域中得到广泛应用。研究结果表明,在小学语文阅读课上有效应用情境教学法,对于改善阅读教学质量效果显著。文章通过对情境教学在阅读课上的应用展开研究,结合实践活动结果就阅读课上情境教学的实践提出相关看法,对情境教学法在小学语文阅读教学中的应用进行简单的分析。