铰接多浮体系统在规则波作用下的运动响应

基于线性势流理论,利用模态法在频域内研究了铰接多浮体结构在规则波作用下的运动响应.首先采用边界元法建立边界积分方程求解水动力系数及波浪激振力,然后基于最小势能原理采用拉格朗日乘子法推导出系统的约束矩阵,并利用该约束矩阵建立系统运动方程求解各运动模态的运动响应幅值.通过与已发表的5个铰接漂浮方箱在规则波作用下运动响应结果的对比,证明了方法的正确性和有效性.以3个铰接的箱型浮体为例,讨论了水深、铰接位置对结构运动响应的影响.研究发现水深、铰接位置均会对结构的运动响应产生一定影响,且对于不同的波浪周期其影响程度也不同.

基于超效率DEA和Malmquist指数的国家级产粮大县农业生产效率分析

综合运用超效率DEA模型和曼奎斯特(Malmquist)指数法从静态和动态两个角度,对陕西省16个国家级产粮大县(区)农业生产效率进行了分析。研究发现:从整体上来看,16个县(区)2007—2008年的全要素生产率增幅最大;从各个县(区)来看,武功县的农业生产综合效率和全要素生产率均领先于其他县(区);从全要素生产率的增长结构来看,2005—2009年间16个县(区)的全要素生产率的增长主要来自于农业技术进步,而不是技术效率和规模效率的提高。

陕西省耕地利用碳源/汇时空差异分析

为了定量测度陕西省耕地利用的碳源/汇情况,为陕西省土地利用碳减排工作提供参考,分别从时间和空间上对陕西省2000—2007年耕地利用碳吸收量、碳排放量进行测算,并利用耕地碳汇基尼系数进行分析。结果表明:(1)2000—2007年陕西省耕地利用整体上表现为碳汇,年均碳汇量为815.83万t;(2)研究期内陕西全省耕地碳汇量呈关中最大,陕南次之,陕北最小的分布格局;(3)对耕地碳汇基尼系数按区域分解表明,陕西省不仅整体上表现为耕地碳汇能力的增强,且3大区域内部也表现为碳汇能力的增强,耕地利用存在一定的碳汇优势,但与沿海地区相比还存在较大差距。

陕西省土地利用碳排放效应时空差异分析

为了定量测度陕西省土地利用碳排放效应的时空差异,为陕西省土地利用碳减排工作提供参考,分别从时间和空间上对陕西省2000—2007年土地利用碳排放量、碳吸收量进行测算,并利用碳排放基尼系数进行区域差异分析,主要研究结论如下:1)2000—2007年陕西省碳排放总量逐年增加,2007年达4 944.08万t,年均增长率为9.46%;2)2000—2007年期间陕西省土地利用碳排放量呈现出关中最大,陕北次之,陕南最小的分布格局;3)对土地利用碳排放基尼系数按区域分解表明,陕西省不仅整体上表现为碳排放量的增加而且三大区域内部也表现为碳排放量的增加;4)对土地利用碳排放基尼系数按土地利用方式分解表明,区域建设用地利用的不平衡是影响陕西省土地利用碳排放差异的决定性因素。

浅海波导中刚性球声散射特性研究

目标特性研究对军事及海洋开发具有重要意义。作者用Ingenito的简正波方法对浅海波导中刚性球的散射进行了理论研究。在理论推导中直接利用波导中简正波解,同时去掉文F .Izngenito等研究中的远场假设,使理论结果更具一般性。文中对浅海波导中刚性球的散射进行了数值计算,并进行了分析。结果表明,浅海波导中目标散射场特性与自由场中明显不同,海底、海面的存在使散射场在深度方向产生干涉,从而影响散射场的空间分布,海底声速及衰减系数对散射场空间分布有重要影响。

师范生教师职业技能训练现状及其对策研究

教师职业技能训练在各高师院校不断强化"学术性"、强调"综合性"的追求中正呈现出不断弱化甚至缺失的趋势。事实表明,只有围绕专业价值塑造,务实地建构起促进学生专业成长的教师职业技能课程教育体系与能力训练系统,才能真正提高人才培养质量,满足基础教育课程改革对师资质量提出的迫切要求。

论母语危机背景下大学语文及其所肩负的文化期待

基于对大学语文发生历史及其发展现状的追溯与分析,基于对大学语文在我国高等教育发展中所面临的尴尬处境与母语危机所带来的时代压力的认识与评估,本文认为,应正确评价大学语文课的有限作用,积极发掘大学语文的人文教育功能,使之在母语危机背景下肩负起所应肩负的文化期待。

论高等教育大众化背景下大学语文课程的人文担当

基于对高等教育大众化趋势的理性认知,基于对大学语文教学目的的个性分析,基于对当下我国高等教育工具理性趋势日益强化的无奈体认,我们认为,应重新厘清并科学评估大学语文课的教学目的,理性赋予并积极挖掘大学语文的人文教化功能,使之在高等教育大众化背景下肩负起必要的人文担当。

《论语》之“道”与现代素质教育

《论语》作为中国传统文化的代表之作,儒家教育思想的集大成之作,其简约朴素的文字当中所蕴含的教育之“道”,无论是高远的道德教育目标,还是因材施教的教育方法,以及施教过程中呈现出来的快乐氛围,都是现代素质教育所应秉持的传统瑰宝。

现代高等教育中人文教育的弱化与人文精神的缺失

人文素质与科学素质应该是现代高等教育的两翼,但随着现代科学技术的快速发展,中国传统教育中的“重人文”的特点被大大削弱,以至于在今天的现代高等教育中人文精神普遍弱化,甚至缺失,使现代人的精神家园日渐荒芜、枯萎、凋零。本文旨在重申现代高等教育中人文教育比重亟待增加,人文精神亟待加强,否则,我们的教育初衷将很难实现。

高师生职业技能培训面临的问题与对策

因扩招、合并而完成转型的高师院校,面对日益激烈的就业市场竞争,需要认真思考教师教育专业人才培养的现实出路。必须从专业发展的高度,认识职业技能训练的意义与价值,研究职业技能培训中存在的新问题,切实重视并加强学生的职业技能培训。

论教师语言风格及其对教师专业成长的达成价值

语言是教师完成"传道授业解惑"全部劳动的最主要的工具。对于教师本体而言,其教学素质的优劣、教学能力的高低、教学修养的深浅、教学风格的隐显等,都要借助于教师语言来体现;对于学生客体而言,其脑力劳动的效率直接取决于教师的语言素养,二者之间存在着十分密切的正相关。教师语言风格是教师教学水平达到一定高度的重要表征,也是教师专业成长的明确标尺。教师语言风格培养意义深远,是提升教育教学质量的需要,是提升教师教育教学能力、达成专业成长的需要,是提升人才培养质量的需要。

论文化融通背景下大学语文课的双重价值及其实现

面对转型期的社会实践对于人才培养过程中人文素质提出的迫切要求,大学语文课应尽己所能,使其人文价值与工具价值得到深刻实现。为此,我们广大高教语文教育工作者不仅应该具有清晰的体认,更应积极作为。

《论语》之素质教育思想探源

《论语》是我国教育史上一部划时代、里程碑式的经典性论著,其中所蕴含的素质教育思想即使在21世纪的今天,也具有重要的指导意义。但事实上,它并未得到我们应有的重视。本文旨在提醒现代教育理论工作者,不要在精心描画素质教育改革蓝图时,忘记素质教育的本源。

论大学语文的人文担当

基于对高等教育大众化趋势的理性认知,基于对大学语文教学目的的个性分析,基于对当下我国高等教育领域日益强化的学科专业教育走向的无奈体认,该文认为,应重新厘清并科学评估大学语文课的教学目的,理性赋予并积极挖掘大学语文的人文教化功能,使之在高等教育大众化背景下肩负起必要的文化担当。

论全球化背景下大学语文课的人文教育价值

经济全球化的快速发展,正以其不可阻挡之势将世界带入文化全球化时代。不同族群之间密切的经济往来最终注定会带来文化上的碰撞、冲突与整合,而求同存异基础上的"理解万岁"与"融通共赢"将是利益各方解决任何问题的最后的、唯一的正确途径。由此,大学语文应肩负起高教视域中人文素质教育的历史义务与时代责任,吸纳民族传统文化精髓,培养学生具有厚德载物、和谐万邦的道德关怀,安身立命、立己达人的精神追求,经世致用、任重道远的实践自觉。

论教师专业化的时代演进及其现代发展

教师专业化的观念和教师专业化教育行为在欧美国家早已成为社会共识,在我国则刚刚起步于20世纪90年代后期。但时至今日,对教师是不可替代的专门职业尚未形成共识,教师专业化教育究竟如何实施尚无定论,仍处于探索之中。本文拟就教师专业化教育的时代演进及其在现代的深入发展等问题作出个性化的分析和阐述。