5例重症急性胰腺炎合并胰性脑病患者的护理

胰性脑病（pancreaticencephalopathy，PE）是重症急性胰腺炎（severe acute pancreatitis，SAP）较常见的并发症之一，为SAP病程中出现的一系列神经精神障碍症候群，胰性脑病出现的时间为急性胰腺炎起病后3—15天，手术前后均可出现，临床表现呈多样性，发病机制不完全清楚，易引起误诊，死亡率较高。其发生与胰腺炎的临床类型有关，坏死性胰腺炎PE的发生率为水肿性胰腺炎的7倍。主要表现精神障碍和神经系统体征，发生率为10％-20％，预后不良，死亡率可高达40％。

加强中职学校护理专业实训室规范化建设的路径探讨

在中职护理专业中,实训教学是十分重要的一个环节,占有重要的位置。实训室开展护理实训教学,能提高其临床技能,是创新思维发展的重要场所。对实训室的建设管理,对教学质量,综合素质会产生直接的影响。近年中职学校为了适应社会的发展,更好地培养应用技能型人才,需要加强护理实训室的建设,并进一步规范实训室的管理,促使其向着现代化、科学化、高效化方向发展。

反馈式教学法在基础护理实训教学中的应用观察

分析在基础护理实训教学时应用反馈式教学法的实际教学效果。方法:选取我校2018级护理专业学生94名作为研究对象,按照班级进行分组,采取常规基础护理实训教学的为对照组(n=46),采取反馈式教学法进行基础护理实训教学的为研究组(n=48),比较两组学平时、期中、期末、实训成线,并向研究组同学发放问卷调查,了解学生对反馈式教学法的评价。结果:研究组学生平时成绩、期中成绩、期末成绩、实训成绩以及综合成绩均明显高于对照组,(P<0.05)。从问卷调查反馈表可见,研究组学生对该教学模式的认可度均较高,认为通过该教学模式能够激发自身对学习的兴趣、提高自主学习的积极能动性、有利于提高团队协作的意识和能力、有利提升学习成绩,总体满意度达到了95.83%。结论:在基础护理实训教学过程中应用反馈式教学法能够激发学生学习的兴趣和欲望、加强团队间合作能力,进而提高其学习成绩。