经合组织:培养卓越学生的三大要素

据经合组织网站2月10日报道,经合组织通过对教师教与学国际调查(TALIS)和国际学生评估项目(PISA)两个大型国际调查数据进行交叉分析,得出结论:改善课堂实践、提高教师幸福感和工作满意度以及优化学生分组是培养卓越学生的三个关键要素。

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学生学习心态影响教育成果。据美国进步中心网站报道,近期教育学和心理学的大量研究表明,学生的学习心态与未来的教育成果(如学业成绩、学习行为表现和学历水平)相关。学习心态影响着学生的学习方式以及他们对所学知识的看法,当学生对学习内容感兴趣并且认为它与未来生活相关时,他们会更有动力迎接学习上的挑战。美国进步中心的一项新研究指出,目前美国的STEM领域存在性别不平衡问题,改进学生学习心态可能有助于改变这种现象。

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研究美国:学生社会情感学习有利于提高学业成绩据美国教育科学研究院网站8月3日报道,学生的社会和情感学习(social and emotional learning,简称SEL)能力包括认识并控制管理自己的情绪、想法以及理解他人的感受等,这项能力已经被证明与许多长期和短期结果相关,包括学业成就、受教育程度、就业、收入、健康等。研究表明,SEL能力可以通过教育来塑造,正确的干预措施可以提高K-12年级学生的SEL能力。另有证据表明,学校提高SEL能力的途径之一是培养积极的学校氛围,使学生拥有好的学校经历。

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研究 在校禁用手机可以提高学习成绩吗?据澳大利亚对话网3月22日报道,在许多国家,学校里是否可以使用手机和其他科技产品是一个备受争议的话题。一些人主张完全禁止,以降低其对课堂的干扰;而另一些人则建议将科技产品作为教学工具。有英国的调查研究通过将禁用手机的学校与没有禁用手机的学校进行比较,发现在学校禁止使用手机会提高学生的成绩,其增量相当于每周增加一小时学习时间的效果。研究还表明,表现不佳的学生更容易因为手机而分心,而表现优秀的学生无论使用手机与否,都可以集中注意力。