钙、铝离子滤层结构对分散性土的改性试验研究

分散性土抗冲蚀能力很低,在水利工程中使用时易发生管涌破坏或淋蚀破坏,引发大坝防渗安全问题。本文针对黏土心墙坝的工程特性,提出了一种在心墙上游坝体内增设钙、铝离子滤层结构改性分散性土的方法,从而改善分散性土的易冲蚀性。通过针孔试验、碎块试验分别研究了石灰、氯化铝、氯化钙作为滤层结构对分散性土的改性效果及随时间的变化规律。结果表明,石灰滤层结构改性分散性土的效果与石灰水渗入土样后的时间有关,在1~5d可将土样改性为过渡性土,7d后可将土样改性为非分散性土;氯化钙滤层结构可将土样由分散性改性为非分散性,改性效果良好;而氯化铝滤层结构改性效果不佳。

道德与法治课中进行差异化教学初探

小学阶段是对学生进行素质教育的初始阶段。随着年级的升高,学生之间的差异愈发明显,若一味地运用传统的模式展开教学,很难兼顾班级中的所有学生。差异化教学是教育体系中,根据兴趣导向以及天赋差别的不同,所组织的人才培养教学活动。教师要客观地看待学生之间的个体差异,把握学情,开展差异化教学,以满足学生不同的发展需求,使学生真正成为学习的主人,促进班级每个学生的全面发展。

《寻找浙东红色记忆》实践性校本课程初探

'校本开发的课程范围指教育行政部门颁发的《课程计划》中规定的'学校开发的课程',以及国家课程中的'综合实践活动'部分.校本课程从门类上分为显形的校本课程和隐性的校本课程,前者包括综合实践活动课程和兴趣活动课程,后者包括乡土化的学科课程和校园环境、校园文化建设,也就是说学校开发的校本课程也可以是实践性形式的课程.' 因此,依托地方资源,结合综合实践活动,开发一门像《寻找浙东红色记忆》实践性校本课程这样乡土化、实践化,又有爱国教育意义的校本课程是十分有意义又切合国家课程改革需求的.

学生自主设计班级足球嘉年华的实施方法

足球嘉年华活动是笔者学校参与人数最多、效果最好的一项阳光体育活动,以往学校在组织足球嘉年华活动时,多为体育组制订方案、班级落实方案、学生参与活动等固定模式,忽视了学生自主创新意识的培养,容易造成学生对学习足球不感兴趣,与设计初衷相违背的情况。为了让足球嘉年华活动更能吸引学生,笔者以班级为单位,组织学生自行创编、设计"2018年‘快乐足球,由我做主’——尔仪小学602班班级足球嘉年华活动"。