市场经济和正确处理人民内部矛盾——重读毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

建立和完善社会主义市场经济新体制,是“经济体制的根本性变革”,也是“一场新的革命”。完成这样一场革命,需要社会的总动员、国家的总动员、人民的总动员,一句话,要调动一切积极因素。调动积极因素有多种途径,而正确处理人民内部矛盾则是关键的一环。因此,重温毛泽东同志关于正确处理人民内部矛盾问题的有关论述,就如何分析处理当前的人民内部矛盾作些探讨,具有重要的现实意义。

论“华夷一家”之民族观应该发扬光大

论“华夷一家”之民族观应该发扬光大王植彬，魏沧波一“夷夏之辨”和华夷一家”“华”和“夷”这两个概念，在中国不同的历史时期有着不同的内涵。远古时期，中华大地生活着民、胡、夷、蛮四大部落集团，他们就是现在中华民族大家庭中各个民族的先祖。那时，华夏族还没有...

谈谈解放思想问题

谈谈解放思想问题王植彬邓小平同志在其著作中反复强调的＂解放思想，实事求是＂，是贯穿于建设有中国特色社会主义理论全部观点的精髓，也是《邓小平文选》第三卷最重要的精华。一解放思想，实事求是，是一切社会变革的先决条件。思想是行为的动机，行为是思想的表现。纵...

市场经济和正确处理人民内部矛盾

市场经济和正确处理人民内部矛盾王植彬本世纪５０年代，毛泽东提出正确处理人民内部矛盾的重大命题，并对这一命题作了精辟的论述。他否定了斯大林认为社会主义社会不存在矛盾的错误观点，对发展马克思主义的理论和指导社会主义建设的实践作出了重大贡献。当前，我国正在...

资本主义在中国行不通这是历史的结论

中国从资本主义经济的出现到旧民主主义革命失败的近50年中,掀起过一波又一波的发展资本主义的浪潮,中国的有识之土进行过种种发展资本主义的尝试和斗争。从洋务派移花接木式的改革,到资产阶级改良派的“戊戌变法”;从辛亥革命到孙中山的“二次革命”、“护国”、“护法”斗争以及宗教运动、议会斗争,都失败了。50年的历史证明:资本主义在中国是行不通的。这是为什么呢?

中国革命史教学如何突出马克思主义理论课的特点

中国革命史是目前高等学校马克思主义理论教育课程之一.马克思主义理论教育的根本任务是让学生掌握马克思主义的基本原理,学习马克思主义的立场、观点、方法,树立科学的世界观和人生观,并以此为指导去观察问题和分析问题,以便对历史的和现实的重大问题作出正确的判断,求得正确的理解,对自己的行动作出正确的抉择.具体到中国革命史这门课,怎样完成这一根本任务呢?它不同于马克思主义基本原理课,因为原理课是以马克思主义的三个组成部分为内容,直接向学生讲授原理、法则和一般规律的课程;而中国革命史课则要通过讲授中国革命发展的历史进程,让学生理解马克思主义的基本原理是如何在中国革命进程中得到运用和发展的.如果说马克思主义基本原理课需要广泛而又紧密地联系国际共运和中国革命的实际,用大量的事实来阐释原理、证明原理,切忌空洞说教、生硬灌输的话,那么,中国革命史课则需要运用马克思主义的基本原理,科学地分析中国革命过程中的种种历史现象,结合世情和国情正确地揭示中国革命的规律性,在总结中国革命经验的基础上提炼出已经发展了的马克思主义的新观点,让学生掌握马克思主义在中国革命具体实践相结合过程中的新发展,切忌堆砌历史资料,就事论事,把中国革命史课混同于一般的历史课.

中国“半殖民地半封建社会”概念之探究——与李时岳、杜经国等同志商榷

“半殖民地半封建社会”究竟是一个反映中国近代社会性质的统一的完整的概念,还是由两个不同的概念组成的复合词组呢?杜经国同志认为:“半殖民地这个概念所涉及的是国家主权和民族独立问题,与由社会物质生产方式所决定的社会性质这个概念属于不同的范畴,不能混为一淡。”①李时岳同志也认为:半殖民地指的是国家地位,半封建指的是社会形态,二者的形成过程并非同步,又“没有什么必然联系。”②两位同志的认识都把“半殖民地半封建社会”支解为两个不同的概念。它既不能全面地反映中国近代社会的性质,又不符合中国当时的社会实际,笔者不敢苟同。

中国半殖民地半封建社会成因新探

关于中国半殖民地半封建社会形成的原因,有的人强调资本主义列强的入侵,有的人强调清朝政府的腐败。我认为,无论强调哪一方面都是片面的。因为遭受资本主义列强侵略的国家并非只有中国。例如日本,1853年同样也遭到了资本主义列强的侵略,在美国舰队的威胁下,被迫开放了门户,签订了《神奈川条约》和《五国通商条约》,丧失了关税、司法等主权,同样使其面临论为殖民地、半殖民地的危险。但是,日本经过明治维新,实行“殖产兴业”、“和魂洋才”的政策。到1890年,完成了政治、军事、经济、文化等改革,1894年又获得日英修约成功,从此日本走上了独立发展的资本主义道路,而且成为世界一强。又如美国在独立之前,也曾是英国的殖民地。可是经过独立战争和内部一系列的改革,终于走上了独立发展的资本主义道路,亦成为世界一强。日本能够避免殖民地、半殖民地道路和美国能够从殖民地枷锁下解放出来的事实,证明外因论的观点是缺乏说服力的。

承德保卫战述评

在抗日战争末期和解放战争初期,曾爆发了著名的承德保卫战。由于缺乏资料,过去不少历史专著和党史教材,对这一重要战役只是简略提及而没有作具体介绍。我认为,这次战役所提供的经验教训和它在当时所起的作用,仅次于与它同期的上党、邯郸等著名战役,是应该载入史册的。近年来,承德地、市党史资料征集办公室的同志们,

浅谈非历史专业的中国通史教学

目前,我国高等院校的文科各专业一般均开设了中国通史这门课。这对于继承祖国的历史文化遗产,认识中国历史发展的特点,吸取历史的经验,并将其作为文科各专业学习的基础和研究我国现状的借鉴,是十分必要的。但是,中国通史内容多,授课时间短,怎样在有限的时间内讲好这门课,便成了一个难题。本文打算对其中的某些问题谈谈个人看法,求教于史坛前辈和各位同行。 第一、关于中国通史课的性质。

试论我国早期启蒙思想家颜元的思想倾向

关于颜元的思想倾向和阶级性质,梁启超和候外庐先生早有论述。梁氏认为颜元“对旧思想之解放,最为彻底”,“在诸儒中尤为挺拨”。①候老更进一步肯定“他是中国十七世纪思想界的一支异军。他在当时启蒙的人物中,对于理学的批判,比王、顾、黄三人更加彻底,毫无保留。”②近年来在一些学者的论著中,对此表示了不同看法。有人认为不能称颜元等为启蒙思想家,认为他们的思想只是“地主阶级开明思想而已”。③还有人认为颜元毕竟是“地主阶级的思想家”,“是一个封建地主阶级的卫道士”,

论解放思想

论解放思想王植彬人们的思想之所以需要解放，是因为人们的思想经常受到某种束缚。这种束缚，有时来自外部的压力，如清代的“文字狱”、国民党统治时期的“莫谈国事”、“文革”期间的“无限上纲”等等；有时来自本身的做茧自缚，而且大量的是来自后者。所谓“做茧自缚”...

毛泽东的经济思想主要观点举要

新中国成立后,毛泽东领导了伟大的社会主义改造。1956年,在生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后,他正要以主要精力领导全国的社会主义建设之际,又因国际、国内的种种干扰,使他对形势作出了错误的判断,以致晚年犯了严重的错误,使他在领导社会主义建设的伟大实践中未能获得成功。但是,这并不等于毛泽东不重视经济工作,对经济工作没有研究。即使在战争年代,他也是一手抓战争,一手抓经济,把革命战争和根据地的经济建设都作为中心任务来抓。他指出:“战争不但是军事的和政治的竞赛,还是经济的竞赛。”他还在1941年8月22日致谢觉哉的信中说:“边区有政治军事经济财政锄奸文化各项重大工作,就现时状态即不发生大的突变来说,经济建设一项乃是其他各项的中心,有了穿吃住用,什么都活跃了。

铯光泵原子磁强计研制进展

铯光泵原子磁强计利用极化铯原子自旋拉莫尔相干进动探测和测量磁场,具有精度高、响应快等特点。围绕铯光泵原子磁强计的技术特点,重点介绍了其工作原理及研制工作,实现了一款铯光泵原子磁强计整机。测试结果表明,该款磁强计磁场测量范围为20000~100000nT,峰-峰噪声值为0.0017nT,能满足磁异常探测对高精度磁强计的需求。