积极心理学视角下高中心理健康教育的优化策略

通过对南平市的高中心理健康教育的开展情况进行调查,发现存在心理健康教育机制不健全、心理健康教育师资不足、课程设置不合理、课堂教学及心理咨询成效低等问题。从积极心理学角度出发,在学校积极环境、积极课堂设置、全员参与模式等方面寻找更加合适的高中心理健康教育策略,帮助高中生能够更积极地参与心育活动,促进其心理健康发展。

谈数学教学中的错误分析、预防与利用

数学教学过程被看作“系统工程”,要求教师了解系统中不同的对象关于教学的各种信息.其中,从学生中反馈的信息是衡量教学状况、教学效果极好的依据,也是教学的后续过程调整、决策的依据.数学教学中,教师常因学生错误率高、某些错误多次出现感到十分棘手;学生也往往因为错误频繁产生而影响学习的兴趣,甚至丧失信心.因此,对于这个与数学教学密切相关的\,通过系统地分析典型错例来预防一般错误的课题,值得认真地讨论、研究.

有则改之 追求实效——浅谈高中数学作业订正的有效策略

当下,随着新课改的推动,越来越多的教师关注课堂教学效率的提升,忽视作业订正的实效性.作业作为学生巩固知识的重要手段,还可以帮助教师深入了解学生掌握知识的程度,而作业订正则是学生进行自我反思与自我提升的重要手段,通过反思与修正,完善学生的知识,进而提升学生的数学素养.

论高中数学教学如何有效提升学生素养的途径

数学作为高中教学中的重要组成部分,它在一定的程度上帮助学生提高了分析总结的能力,增强了学生的逻辑思维等各方面能力.高中数学教学不再单单为了提升学生的解题能力,更多的是为了培养学生良好的数学素养.让学生能够将所掌握的分析能力、逻辑思维能力、创新能力等运用到各个学科当中和生活当中.数学作为高中阶段的必修学科,肩负着提升学生素养的重要使命.同样,数学教学为学生们所带来的积极影响是其他学科无法比拟的.本文从实际出发,谈谈在高中数学教学中如何有效提升学生的素养.

理解力培养与高中数学变式教学的有效性分析

随着新高考改革的深入推进,数学学科的受关注程度提高。并且,为促进学生综合能力的形成与发展,传统的以教定学模式+题海战术已经无法满足实际教学开展所需。关注对学生理解能力的培养,在教学中引入变式教学,有助于培养学生的数学思维,使其具有多角度思考问题的能力,促进其逻辑思维、分析能力、运算水平等更上新层次。基于此,笔者立足于对高中数学变式教学内涵与作用的分析,展开对相应有效教学策略的探究。