情切·志坚·行远——以“国家好 大家才会好”教学为例

引导学生将个人前途与国家命运紧密相连,在涵养家国情怀中肩负使命担当,是初中道德与法治课堂教学的重要任务。在教学实践中,教师要在厚植爱国主义情怀上下功夫,以家国情怀浸润道德与法治课堂,使每个学生都充满爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行,从而更好地实现本学科落实立德树人根本任务的关键课程作用。

教师语言倭化研究

语言倭化僭越了教师对学生进行批评教育的合理限度而演变成一种教师言语道德的失范行为。教师语言倭化现象的产生有其师源性、生源性和制度性等原因。遏制教师语言倭化现象,从教师方面应采取师德师风建设,建立师生平等的对话交流机制;学生方面应采取加强学生权利意识教育,提高学生自我保护能力;制度层面应采取完善教育法规和学校管理制度,建立教师师德监督机制等措施。

科学审视党的群众路线的历史价值与现实启示

群众路线是党的根本工作路线和工作方法,是中国共产党在长期的革命、建设和改革的实践中不断取得胜利的重要法宝。运用唯物史观的方法,梳理和分析了群众路线的发展历史和经验教训,提出党在新时期必须坚持群众路线的时代化、民主化和制度化。

我国农村生态文明建设的困境与出路

党的十八大将生态文明纳入到中国特色社会主义事业的总体布局中,从而将生态文明建设提升到了一个崭新高度。目前,我国农村生态文明建设存在农民生态意识有待提高、生态文明行为有待养成、农村生态文明制度有待完善等三个突出问题。针对以上问题,需要我们从观念意识、行为环境、制度建设这三个层次加以解决。

《论语》中“仁”的英译比较研究——以理雅各、辜鸿铭译本为例

作为孔子伦理思想的最高道德,"仁"在《论语》中内涵丰富、用法灵活,对其理解和翻译见仁见智。在众多的译本中,理雅各与辜鸿铭的英译本影响较大、广为人知。本文立足于"仁"的基本内涵,以理雅各和辜鸿铭的《论语》英译本为例,分析对比两译本中"仁"的英译,认为"仁"的翻译还是以音译"ren"为好。