谈初中思想政治课教学的活动方式

在初中思想政治课教学中 ,课堂活动方式主要有合作学习、个体探究 ;社会实践活动方式主要有集体、小组、个体的社会实践活动。在活动设计上 ,要注重学生的参与、体验、运用 ;注意群体和个体、内容和形式、教师和学生相结合 ,从而实现使学生在动中学。

基于试题导向 提升学科质量

考试评价既检测教学成果,又发挥对教学的导向作用。中考是考试评价的重要方式,“两考合一”的中考试题,在发挥着衡量初中阶段学生是否达到毕业标准以及是否符合高中阶段学校招生要求的检测功能的同时,也必然蕴涵着对学科教学的引领和导向作用。基于思想品德中考试题导向,提升学科教学质量应当注重:价值引领,彰显学科立德树人育人功能;情境构建,以多维视角挖掘生活教学意义;素养立意,高屋建瓴探寻初高中教学衔接。

运用适恰载体培育法治意识

法治意识是中学德育学科核心素养的要素之一,培养学生的法治意识,帮助学生达成尊法学法守法用法之目标,实现法治意识的内化是学科教学的重要任务。教学实践中,应当把握德育课程的特征,依据法治教学内容特点,结合社会生活和学生实际,运用案例、议题、法条、实践活动等适恰载体,形成法治认知,催生法治思维,涵养法治情感,提升用法技能,逐步培育学生的法治意识。

对思想政治课堂教学架构的思考

全市思想政治优质课评选活动落下了帷幕，课堂的精彩纷呈历历在目，新课程下思想政治课教学的种种变化，政治教师的创新之举，足以让人赞叹。然而，纵观课堂整体，细细品味教师对教学的架构理念和方法，又让人感到我们的课堂教学缺了点高度、精度和宽度。即教师架构教学的视野不够高，教师对教学目标的把握不够精准，教师教学的思路不够宽，

要注意培养学生的学科素养

随着课改的深入，高考也经历了从“知识立意”到“能力立意”，再到考查学生学科素养的转变，这透视出学科素养的培养已成为课程改革的重要内容。素养由“能力要素”和“精神要素”组合而成。思想政治学科素养，是指学生通过思想政治课教育及自身的实践和认识活动，所获得的政治理论知识、技能、能力、观念和品质的素养。针对教学中存在的薄弱环节，本人认为，应注重培养学生以下几个方面的素养。

德与美交融的试题命制路径探索

试题是考试评价的重要载体,试题命制的取向对学科教学以及学生学习都具有重要的导向作用。作为落实立德树人关键课程的思想政治课,其试题的命制在凸显德育功能时,也要关注对美育的融入。德与美交融的试题命制,倡导的就是试题中达成知与能、德与美的融合,最终实现"立德""立美"与"立人"相统一。在试题命制中可站在格局、学养、生活、思维等角度统筹把握,彰显试题的立意、内容、情境、任务之美,让学生在知与能的淬炼中,在德与美的交融中,经历心灵的洗礼、思想的升华和人生的成长。

专业:让课堂教学更简约

从教师角度看,繁杂教学产生的一个重要原因,是教师专业化水平不高。要改变繁杂教学,就必须为思想品德课堂教学"瘦身",倡导简约化教学。什么是简约化教学?"简"即简略,"约"即约束、限制。笔者认为,简约化教学就是根据课程标准的约束和限定,遵循教育教学与学生身心发展规律。

共建社会主义和谐社会

第一题: 1．近来,全国许多社区办起了邻居节。邻居节有游园活动、百家宴、栽邻居树等。人们说:邻里都和睦了,街道就和睦了,国家就和谐了!邻居节就是为了让人们走出家门认近邻,把“老死不相往来”赶走,把邻里亲情留下。(1)请你结合自己生活中邻里关系的实际,完成下表要求。

探究性试题命制的视角及其原则

新课程所倡导的探究性学习方式，对思想品德学科探究性试题命制有着积极影响。探究性试题有利于激发学生探究意识，把握探究思维能力，敢于并善于探究，从而实现学科教学目标。王毕珍同志以福建省三明市中考为依托，分析了命制探究性试题的三个视角，即探究事物产生的原因、探究事物发展的过程、探究事物发展的结果，并在遵循中考价值取向和题型特点的基础上，提出命制中考探究性试题的切实性、可探究、生活化原则。全文篇幅虽短，但意蕴丰厚、分类科学，读来令人有茅塞顿开之感!

以考导教 以教导学

2011年的中考落下了帷幕，反思命题历程，如何将选拔考试与毕业考试有机融为一体，有效地实现考试功能，是我们今年中考命题探究的主题。而以考导教，以教导学，则成为了我们今年中考命题探究的主线。以期通过中考实现有利于高中选拔优秀的学生，有利于素质教育的实施，有利于学科教学改革创新等目标。在今年我市思想品德的中考命题中，

情感、态度和价值观目标在学业考试中的体现

思想品德课程标准对情感、态度、价值观提出了28项目标要求，这些目标相对于“三维目标”而言，既具统一性，也有独立性。作为课程目标，情感、态度、价值观更多的是通过渗透的方式融于教学和评价过程之中的。作为评价目标，虽然纸笔测试不可能全面体现课程的情感、态度、价值观目标要求，但研究探讨纸笔测试试题对情感、态度、价值观目标的渗透和体现，

共同浇灌民族团结之花

某校初三(1)班同学,以"共同浇灌民族团结之花"为课题,开展研究性学习。分为两个研究性学习小组,各组根据分工收集相关资料,并提出问题和解决问题,现请你与他们一道完成相应的任务。