基于翻转课堂的护士职业形象课程混合式教学实践研究

目的:探讨在护士职业形象课程中运用翻转课堂教学模式的教学效果。方法:选取新疆某高校某年级共121名护理学专业本科生为研究对象,教学结束后调查教师教学满意度,在课程前、后分别评价学生自主学习能力。结果:参与翻转课堂的护本生对教师教学满意度评价较好;课程后学生的自主学习能力评分显著高于课程前(P<0.05)。结论:基于翻转课堂的混合式教学能够提高学生自主学习能力,应在后续课程中持续改进和推广。

护士职业形象课程对提升护生人文关怀能力的教学实践与效果研究

目的 探讨护士职业形象课程对本科护生人文关怀能力的影响。方法 以某高校大学一年级124名本科护生为研究对象开展护士职业形象课程教学。教学前后采用人文关怀能力量表进行评价。结果 教学后,护生人文关怀能力量表总分、认知维度和勇气维度得分显著高于教学前。教学后,护生人文关怀能力量表总分与国内常模比较差异无统计学意义,但认知维度和耐心维度得分高于国内常模,勇气维度得分低于国内常模,差异均有统计学意义。教学后,担任学生干部的护生人文关怀能力量表总分较未担任者高,差异有统计学意义。结论 护士职业形象课程有助于提高护生人文关怀能力,可通过增加学时、优化教学方法、设置实践教学环节等措施进一步提高护生人文关怀能力。

医学导论课程思政教学效果的多维分析

目的 从多方面分析医学导论课程思政教学效果。方法 对新疆某高校2019级临床医学专业大一本科生医学导论实施线上线下相结合的混合式课程思政教学,运用问卷调查、成绩分析和资料分析等多种方式,从学生的成绩、学习感悟、教学满意度,以及教学前后专业认同、人生意义、人文精神、医学价值观影响等方面进行医学生学习效果的多维分析。结果 结课后学生成绩达到中等及以上水平。课外思政实践活动是实现专业课思政育人目标的重要环节,学生对医学导论课程思政混合式教学的满意度较高。结论 医学导论课程思政可提高医学生的专业认同度和职业素养,引导医学生树立正确的人生观与医学价值观,教学效果显著,值得推广与实施。

以岗位胜任力为导向的基础护理技能训练改革探索

基础护理技能训练是护理学专业的专业综合实践环节,在强化护生临床护理操作技能上发挥了重要的作用。随着医学教育的改革,传统的基础护理技能训练已无法满足应用实践型护理人才培养的需求。因此,本文在总结基础护理技能训练现状与存在问题的基础上,就以岗位胜任力为导向的训练模式在基础护理技能训练中的应用进行探讨,以期为培养具有实践型、岗位胜任力的临床护生提供参考。

基于NNN分类系统的产科护理满意度调查分析

[目的]评价应用NNN分类系统前后某三级医院产科护理服务满意度情况。[方法]选择2015年12月—2016年4月在我院进行分娩且自愿参与本研究的244例产妇,按入院时间分为两组,其中2015年12月—2016年2月入院产妇121例为对照组,2016年3月—4月入院产妇123例为观察组。对照组实施常规护理,观察组采用基于NNN分类系统的护理方法。采用修订后的护理结局分类-顾客满意度调查表对两组进行满意度调查。[结果]观察组满意度总分及6个维度得分均高于对照组(P<0.05)。[结论]应用NNN分类系统可有效改善护理服务满意度,提高护理质量。

基于专科护士核心能力兵团手术室专科护士培训实践课程的构建

[目的]构建兵团手术室专科护士培训实践课程。[方法]通过文献回顾、现状调查、质性访谈,基于手术室专科护士核心能力构建兵团手术室专科护士培训实践课程,形成专家咨询问卷,采用德尔菲法进行两轮专家咨询并分析结果。[结果]确立了兵团手术室专科护士培训实践课程,两轮专家群体的权威系数分别为0.89和0.91,协调系数分别为0.289和0.362,第2轮专家咨询各条目的变异系数为0.042~0.135。[结论]以专科护士核心能力为导向,通过德尔菲法构建的手术室专科护士培训实践课程可为手术室专科护士培训提供借鉴,也为进一步完善专科护士培训方案,评价培训效果,提升培训质量奠定了基础。

情景模拟教学法在健康评估实验教学中的实施效果研究

[目的]分析情景模拟教学法在护理本科生健康评估课程中的实施效果,为护理教育者改革教学方法提供借鉴。[方法]采用问卷调查参与健康评估课程情景模拟实验教学的59名护理本科生,并随机抽取12名进行深入访谈。[结果]学生对教学效果的总体赞同率为95.48%;96.61%的学生认为提高了护理评估技能的掌握程度,提升了团队协作意识;93.22%的学生认为加深了对护患角色的理解,强化了人文关怀素养;94.92%的学生认为锻炼了临床思维、判断、决策能力。[结论]情景模拟实验教学有利于理论联系实践,培养学生的综合能力,促进团队协作,为健康评估实验课程教学的方法改革和创新提供了初步借鉴经验。

中职护理教育课程设置的研究进展

通过对国内有关中职护理教育课程设置的研究文献回顾,对其研究现状、现存问题及改进策略进行归纳、分析,为构建合理的中职护理人才培养方案提供依据。

我国中职护理教育人才培养文献研究分析

利用中国知网、维普、万方等数据库,对近5年（2010年~2014年）中职护理教育的相关文献检索。对关于我国护理教育的发展、中职护理教育的发展、中职护理人才社会需求;中职护理人才培养：培养模式、培养目标、专业能力、职业素质、培养课程体系等研究文献进行系统分类分析,阐述我国中职护理教育的发展现状,为中职护理教育的改革创新,提升护理教育质量奠定基础。

大学生校园文明礼仪知、信、行现状调查分析

目的:了解在校大学生文明礼仪知、信、行的现状,探讨影响因素及现行教育对策中存在的问题,提出改进的建议。方法:自行设计"大学生校园文明礼仪知、信、行现状调查问卷",随机抽取394名在校大学生进行调查。结果:在文明礼仪的认知度上,女生高于男生;专业之间存在较为显著地差异;大多数学生态度积极,愿意投身校园文明礼仪文化构建中;大学生的校园文明礼仪行为缺如,现状有待得到改善。结论:在校大学生校园文明礼仪知与行相脱节、礼仪教育在促进实践性和养成方面有待加强。

新疆某高校大学生心肺复苏急救技术认知需求现状调查

目的:对新疆某高校在校大学生对心肺复苏(CPR)急救技术认知、需求现状进行调查分析,探讨影响因素及现行教育中存在的问题,提出改进的建议,为普及CPR知识和技能提供依据。方法:采用改编的"大学生对心肺复苏急救技术认知需求现状调查问卷",整群抽取1501名在校大学生进行问卷调查。结果:78.3%的大学生听说过CPR,但完全了解CPR的大学生仅有2.3%,22.9%的大学生接受过CPR培训,97.7%的大学生对学习CPR感兴趣,97.6%的大学生认为学习CPR有必要,97.7%的大学生希望在校学习CPR课程。结论:在校大学生CPR认知普遍缺乏,学习需求较高,学校应开展CPR急救技术课程,有利于普及心肺复苏急救知识,提高大学生的现场急救能力。

教育教学改革视角下《医学导论》“课程思政”改革的探索与实践

《医学导论》课程组从教学理念、教学内容、教学活动和教学评价等方面进行了教学改革的探索与实践。教学理念坚持"三全育人"、德医双修和学生为中心贯穿教学全过程,教学内容注重挖掘课程中的思政元素、将知识传授与价值引领相结合,教学活动坚持课堂教学与课外活动相结合、理论教学与实践教学相结合、线上教学与线下教学相结合,教学评价的内容多样化、评价方式注重量化与质性结合和评价效果注重育人。课程组在课程思政教学改革中取得了较好的效果,并提出把课程思政贯穿于医学专业全部课程、人才培养各环节,着力推进课程思政与教育教学的深度融合。

“以学生为中心”的护理学基础实验技能教学改革

文章首先分析了护理学基础实验技能教学现状,然后说明了“以学生为中心”的教学模式及其在教学中应用的优势,最后论述了“以学生为中心”的护理学基础实验技能教学改革。

基于NNN分类系统研究剖宫产术后护理常用的标准化护理语言

目的 将NNN分类系统应用于剖宫产产妇术后护理中,确定常用的护理诊断、护理结局、护理措施及三者间的链接.方法 本研究为描述性研究,以2016年2-4月在石河子大学医学院第三附属医院行剖宫产术的产妇为研究对象,收集每位产妇产后护理中用到的护理诊断、护理结局、护理措施及其链接.结果 6项使用频率最高的护理诊断依次为母乳喂养无效,有母乳喂养改善的趋势,知识缺乏,有出血的危险,急性疼痛,组织完整性受损;11项使用频率最高的护理结局依次为母乳喂养建立：婴儿,母乳喂养建立：母亲,伤口愈合：Ⅰ期愈合等;26项使用频率最高的护理措施依次为敦促排尿,环境管理：舒适,按摩等;还确定了38项使用频率最高的NNN链接.结论 护理诊断、护理结局、护理措施及NNN链接的确定不仅为国内剖宫产术后护理提供了新的标准化语言,还为剖宫产护理的成本核算提供了可借鉴的依据.