对植树问题“加1”法的再认识

人教版课标教材四年级下册中将植树问题的解法,归纳为:线段植树的棵数比间隔数要多1(P.117题1);圆形植树棵数等于间隔数,也就是不必加1(P.122题4)。回顾任教以来,虽教材多次改版,但"加1"

《影子》板书探讨

我参照童老师的教学,教《影子》时,把光+挡光物体→影子”这条板书修改成“光(?)挡光物体→影子”的形式,即在图示上作出一点修改,现略谈自己以下三点感受: 首先是后者能与前者一样表示影子产生的两个条件,即光和挡光物体。

怎样预防小学生古诗学习中的错别字

一、加深对同音字的理解与区别 如“云深不知处”与“白云生处有人家”两句诗句中的“深”与“生”字，学生容易混淆。教师首先可以让学生查字典，借助字典来辨析，如“深”就是浓厚的意思，表示距离大，很密很厚。而“生”则是生成、产生的意思。其次，从诗意来辨析，“云深不知处”出自唐代诗人贾岛的《寻隐者不遇》一文，

植树问题“加1”(“减1”)法探讨

一直来，求线段形植树问题和求圆形植树问题的解法不一样，结果也不一样，同样长度的植树段，同样的植树间距，线形的要比圆形的多植一棵树。你对此有异议吗？“二分之间距”法完善了这个问题。