贝利尤单抗治疗9例重症系统性红斑狼疮的临床效果观察

目的:观察贝利尤单抗治疗重症系统性红斑狼疮的临床效果。方法:选取2022年8月—2023年8月贵州省遵义市第一人民医院经贝利尤单抗治疗持续半年以上的9例重症系统性红斑狼疮患者作为研究对象,对患者的一般资料进行回顾性分析。观察患者治疗后0、4、12、24周的情况,分析患者的活动度指数、血清学指标及糖皮质激素用量,统计患者的不良反应发生率。结果:治疗后,患者疾病活动度指数、24h尿蛋白、糖皮质激素用量均低于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,患者血清白蛋白、补体C3、补体C4均高于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05)。所有患者均未出现不良反应。所有患者均已痊愈。结论:给予重症系统性红斑狼疮患者贝利尤单抗治疗可明显改善患者的临床症状,促进患者血清学指标恢复,且安全性较好。

丹麦中小学生心理健康教育指导和服务研究

丹麦中小学生随着社交媒体的发展,出现了日益严重的心理健康问题,引起了丹麦政府及社会各界的广泛关注和重视。文章探究了丹麦中小学生心理健康问题的主要类型及表现,详述了丹麦在加强中小学生心理健康教育方面的预防措施及政策管理,聚焦疫情时期的应对措施和信息化手段的运用及效果。此外,还描述了丹麦天才儿童的心理健康情况和特别针对性的心理健康服务措施。总体上,丹麦政府、社会、学校以及家庭层面都致力于提供多样化的心理健康服务,共同促进学生的心理健康和幸福感。

韩国精准调查下的智能化心理健康服务体系构建

在发展迅速与压力激增并行的韩国,儿童青少年心理健康问题愈发严重,心理危机年轻化趋势日益凸显,抑郁自杀风险高居世界前列。对此,韩国由政府牵头,与家校社协同助力,采取了多渠道、智能化、全方位的心理健康服务措施。其中,精准调查、动态追踪、智能技术加持是韩国智能化心理健康服务体系中的特色优势。总的来说,韩国在保障儿童青少年心理健康方面通力协作、创新落实,开发了多个特色项目,形成了体系化的心理健康服务网,为其他国家在儿童青少年心理健康服务领域的实践与探索提供了宝贵的经验和启发。

守护儿童青少年心理健康常青——心理健康素养下加拿大的心理健康教育与服务实践

心理健康问题已成为当前加拿大儿童青少年面临的主要健康问题,为守护儿童青少年心理健康,加拿大在国家、地方和学校层面采取了一系列行动。加拿大制定了一系列针对精神卫生以及自杀预防的国家战略框架,为社会心理健康服务提供资金支持和医疗保障,推动开展基于社区的心理健康计划与服务项目。学校以培养学生心理健康素养为基点,在课程中渗透心理健康教育,并推行以学校为基础的综合护理路径模式。由此,形成了守护儿童青少年心理健康的加拿大做法。

守护学生心理健康 奠定国家幸福根基——芬兰儿童青少年心理健康服务

芬兰作为世界教育领域的典范国家,十分注重儿童青少年教育、身心健康等方面的福利。文章对芬兰心理健康服务发展历程与政策进行了梳理,概括了芬兰儿童青少年心理健康问题主要类型及表现,重点介绍了芬兰学校及社会的心理健康服务举措,以及信息化手段在心理健康服务中发挥的作用。总的来说,芬兰学校、社会、家庭等各方众擎易举,为儿童青少年构建了心理健康服务的全阶段全覆盖安全网络,以保障儿童青少年健康成长、社会平稳运行。

英国心理健康服务体系构建研究

心理健康已经逐渐成为英国人民非常关注的公共卫生问题,据统计每年心理健康问题会给英国经济带来至少60亿英镑的损失,其中英国中小学生心理健康问题尤为严重。本文首先梳理了英国中小学生心理健康问题现状及发展趋势;进而详细介绍英国以政府为中心,教育部、卫生部、社会服务部门等多部门联动的管理体系构建,包括政策制定和资源投入情况;其次阐述了英国学校为中小学生提供的心理健康服务,包括政策指导、师资配置、课程体系设置以及家校社合作体系;并整合了英国数字化心理健康服务渠道,包括一系列网站平台和应用软件,以及网络社区互助支持服务。分析英国在中小学生心理健康领域的政策和实践经验,可以为我国相关研究和实践提供有益参考,促进全社会对中小学生心理健康问题的重视和支持。

用关爱和包容建设儿童青少年的心理安全网——新加坡儿童青少年心理健康服务研究

儿童青少年的心理健康成为新加坡社会特别关注的问题。文章概括了新加坡儿童青少年心理健康状况,梳理了新加坡心理健康政策发展历程,重点论述了新加坡学校、家庭、社会组织的针对性心理健康服务。新加坡通过多方联动的REACH模式对儿童青少年的心理健康进行干预,利用信息化手段应对新冠疫情带来的心理危机并助力心理健康服务创新发展,努力为儿童青少年的健康发展构建充满关爱与温暖的安全网,为世界贡献了新加坡经验。

法国中小学生心理健康服务概述

法国中小学生心理健康问题日趋严重,检出率较高的几种类型为抑郁、焦虑和成瘾行为,并已引起政府和全社会的广泛关注。为促进学生心理健康发展,法国政府、学校还有社会组织协同努力,构建了全面护航中小学生心理健康的服务网络。政府发挥主导作用,制定相关政策和行动路线;学校开设心理健康教育课程和各类活动,并提供心理健康咨询、诊断等服务;社会组织则面向青少年及其家长提供各类咨询和治疗服务,并开展“精神疾病去污名化”相关宣传活动。各主体间紧密联系,使心理健康服务全面且连贯,同时充分利用信息化手段,为心理健康服务提供丰富资源与在线支持。法国的实践与经验对我国全面构建心理健康服务网络具有启示作用。

印度儿童青少年心理健康教育模式探索

对儿童青少年心理健康的教育既是学生自身健康成长的需要,也是社会健康发展的需要。印度作为人口大国,对学生的心理健康也尤为关注。文章介绍了印度心理健康教育的政策与实践探索,包括推出支持和保障儿童青少年心理健康的政策,特别是开始重视女性心理健康教育;将学校教育和社会教育相结合,发挥社区的重要作用;依据各地区发展情况,并结合大数据手段,因地制宜地探索并开展心理健康服务实践。目前,印度的儿童青少年心理健康教育在面对问题和挑战的过程中不断发展。

德国儿童青少年心理健康教育与服务体系研究

心理健康是个体身心健康和幸福感的基础,也是一个人能够积极地参与社会、工作和学习等活动的必要条件。在德国,儿童和青少年的心理健康发展长期以来深受重视。针对儿童和青少年的心理健康情况及其变化,德国的教育部门、社会机构和家庭在预防、诊断、干预等方面做出了显著努力。德国从国家、社会、家庭层面采取措施促进年轻人的心理健康,其中信息化手段在德国心理健康服务中发挥了重要作用。整体而言,德国教育部门和研究机构为患有心理疾病的儿童及其家庭提供了优质服务和保障,但仍有待改进。

日本中小学生心理问题现状与心理健康教育政策研究

日本中小学生心理问题突出。特别是疫情发生以来,以拒绝上学、校园欺凌、自杀为主的心理问题案例数更是呈逐年上升态势。三级心理教育服务体系、团队学校、特别支援教育是日本三种主流的中小学心理健康教育政策,近年来均卓有成效,特别是三级心理教育服务体系在COVID-19危机期间将心理教育服务和疫情监控防控有效结合起来,实现了分级服务。同时,日本的心理健康教育政策也面临着一些诸如专业人员分布不均、教育资源不均且缺乏等困难与挑战。

将功补过!基于身份维护视角的家庭-工作冲突作用机制

家庭-工作冲突是组织管理领域的研究热点之一。本研究基于身份维护理论探讨了家庭-工作冲突对员工工作行为的积极效应。通过实验研究(研究1和2)和经验取样法研究(研究3)支持了理论假设:家庭-工作冲突导致员工感知工作表现失分,从而促使他们提升工作努力程度并减少家庭投入。相对女性员工,男性员工家庭-工作冲突通过感知工作表现失分对工作努力和家庭投入减少的正向间接效应较强。本研究的结论挑战了“家庭-工作冲突总是有害”的主流假设,并为组织在应对员工家庭-工作冲突问题时提供了重要启示,帮助其在实践中趋利避害。

阿根廷儿童青少年心理现状及应对策略

阿根廷是世界上心理学家人均数量最多的国家,但由于新旧观念碰撞的冲突、贫困人口较多、疫情的影响等因素,儿童青少年面临较严峻的心理健康问题。为此,阿根廷政府、学校、社区多方协作,通过不断扩大心理健康服务,建立并实施国家级学校卫生保健方案,基于社区开展心理健康服务,实施联邦心理健康综合方法战略,成立心理健康和成瘾局,推广“倾听空间”,实施家庭心理健康和成瘾项目等,采取多种途径,充分利用信息化等手段,全力为儿童青少年打造支持网络,提高儿童青少年心理健康水平。

从清华“钱班”到零一学院:创生教育理念探索及实践——专访中国科学院院士郑泉水

郑泉水是我国固体力学与微纳米力学专家,中国科学院院士,清华大学教授、清华大学钱学森班创办首席教授,深圳零一学院创始院长。在他最近20年的教育与科研生涯中,发现大学生乃至中学生都有巨大的创新潜力,但即便是进入清华的优秀学生,也普遍存在迷茫心理和由此导致的动力不足。为此,他开启了一项跨学科研究课题——“以创新为内生动力来引领个人成长”,在师生共创和共同成长的过程中,他的教育思维经历了多次重大突破,取得了多项科学发现和技术创新,同时形成并发展了“创生教育模式”。该模式在清华大学钱学森班和深圳零一学院长期应用,致力于发掘和培育国家和人类可持续发展的顶尖创新人才。而创生教育理念不仅适用于少数顶尖学生范围,还可以启发家长、教师和管理者等相关教育者们改变教育思维,引导更多的学生跳出应试教育“内卷”的漩涡,对创新人才的早期发现与培养,以及发掘学生潜能、实现最佳的个性化成长,都具有重要作用。

墨西哥青少年心理健康教育和社会服务体系研究

儿童和青少年的心理健康一直是墨西哥政府和社会高度关注的热点问题。文章在概括墨西哥儿童和青少年心理健康状况与政策基础上,重点介绍了墨西哥儿童和青少年心理健康服务的实施策略和路径,包括开展社会情感培训,提升教师心理健康素养,以及开展家庭教育指导和多种社会心理健康支持等。总的来说,墨西哥通过政府、社会、学校和家庭等多个层面提升了心理健康服务的普及性和有效性,并为全球其他国家在心理健康服务领域的实践提供了宝贵的经验和案例。

以色列中小学心理健康教育与服务研究

以色列的历史文化特性和地缘政治环境使得政府高度重视儿童青少年心理健康问题。文章在概括以色列儿童青少年心理健康现状和梳理以色列教育系统心理健康服务历史沿革的基础上,重点论述了以色列教育和社会服务系统提供的针对性心理健康服务,以及对家庭的指导与医疗系统提供的相应服务。此外,信息化手段在以色列儿童青少年心理健康服务中得到广泛应用。总体而言,以色列通过教育、医疗、社会、家庭全方位覆盖的预防和干预服务,为儿童青少年的心理健康筑起了防护墙,为世界贡献了来自以色列的独特经验。

丙烯酸阻聚剂及阻聚剂去除方法的探讨

丙烯酸的结构决定了丙烯酸非常容易聚合,因此在生产过程中,常通过加入阻聚剂以防止丙烯酸的聚合,而在使用前又需要去除阻聚剂。本文介绍了常用的几种类型阻聚剂,并对其机理和性质进行了分析,进而对如何去除阻聚剂进行了探讨。最后,本课题组提出了一种去除阻聚剂的方法,即非金属组合物吸附去除法,该方法可取代传统的阻聚剂去除方法,有一定的借鉴意义。

基于CiteSpace的国内荷花文化应用研究

以中国知网(CNKI)中有关荷花应用研究文献为基础,用CiteSpace软件可视化分析文献的发文趋势、研究机构、作者以及关键词等。结果表明:荷花应用研究可分为初步探索期、缓慢发展期和快速发展期3个阶段;研究机构多为高校,且机构间合作较少;发文作者间的合作呈小规模集中,整体较为分散的特点;研究热点共有4个聚类,除了关注荷花应用研究本身,传统文化、服装设计也成为当下的研究热点。

工程教育认证背景下食品科学与工程专业大学生创新创业能力培养模式探究

食品科学与工程专业承担着为食品产业提质增效和高质量发展培养高素质创新型专业人才的重任。在新工科建设和工程教育专业认证的新背景下,创新创业教育如何更好地助力食品科学与工程新工科人才培养,服务于国家食品产业转型升级的战略需求,是当前食品专业高校和教育必须思考的新命题。文章从创新创业教育存在问题、创新创业能力培养体系改革的意义作为出发点,对工程教育认证视角下如何构建“阶梯式”创新创业能力培养体系进行了探讨,以期为食品科学工程专业高素质创新人才培养提供参考。

立体化教材建设以及与线上线下混合式教学模式耦合的实践研究

基于信息化时代教学的背景,对立体化教材建设及与线上线下混合教学模式的耦合进行了研究。提出了项目研究的总体框架设计、建设内容及课程评价,形成了线下课堂为主、线上课程资源为辅的混合教学模式,同时兼顾了立体化教材与混合教学模式的有机融合。这种有机融合创新了教学模式,激发了学生的学习积极性,有效提高了教学质量。