探究而知新 明理才信服

价值规律是商品经济的基本规律，也是市场经济的基本规律。价值规律的基本内容与表现形式仍然是新教材的一个教学难点。“等价交换”是价值规律的重要内容之一。实践表明，相当多的学生不能正确理解“等价交换”，有的认为“等价交换”就是价格与价值相等的交换，不适用于物物交换的情况；有的认为“等价交换”既然是“规律”，那么价格与价值相一致当然是时时、

法理为何不能作为办案依据

生活经验和教学实践都表明，学生对于法庭审判常常不能正确理解，有的学生过于抬高律师，辩护的作用，有的学生则贬低律师辩护的地位，甚至很多学生有这样的质疑；看电视剧时，我们目睹了辩护律师滔滔不绝、口若悬河地为当事人辩护的场景，经常感慨于大律师的辩才，更被大律师讲的“法理”所折服，

“超越职权”与“滥用职权”之比较

高中《政治生活》教材在讲述对政府权力进行制约和监督的必要性时指出：“权力是把双刃剑……权力一旦被少数人滥用，超越了法律的界限，就可能滋生腐败，贻害无穷。”（教材第46页）笔者以为此处在语言的表达上存在明显的歧义。歧义在于：“权力一旦被少数人滥用”就意味着“超越了法律的界限”。而无论在事实上还是在法理上，行政机关“滥用职权”并不必然“超越职权”，也不应该构成“超越职权”。行政机关“超越职权”和“滥用职权”并不是一回事，两者有着本质的区别。

经济体制改革与中学生现代意识培养

自党的十一届三中全会通过《中共中央关于经济体制改革的决定》以来,我国进入了全面改革经济体制阶段,即由计划经济体制向市场经济体制转变阶段。经济的改革牵动着每个人的生存、享受、发展等息息相关的利益,经济体制改革的触角延伸到了人们的思想意识和道德观念领域。在这经济体制改革逐步深入和商品经济大潮冲击下,人们的思想意识、道德观念也处于转轨时期,多种思想思潮、道德观念对中学生都或多或少地产生了较大影响,导致中学生的伦理观念、道德评价标准不统一、不协调,甚至相互矛盾。这就需要从正面加以规范和引导,需要对中学生进行科学的现代意识培养,以克服来自于社会、家庭对中学生的负面影响。更为重要的是。

深刻理解我国的“司法独立”原则

教材必修2《政治生活》在第60页用较大的篇幅介绍和分析了我国“一府两院”的职权分工及其相互关系,尤其凸显了我国的“司法独立”原则。教材选修3《国家和国际组织常识》在“专题三”中专门介绍了美国的“司法独立”原则。那么，我国的“司法独立”原则内涵是什么？它与美国等现代资本主义国家的“司法独立”是否相同？它与我国香港、澳门特别行政区享有的“独立的司法权”有何关联？我国的“司法独立”是否意味着司法机关的工作不受其他任何力量的制约？