多实践 勤思考 善总结——高中作文教学改革尝试

如果对中学生作“对作文是否有兴趣”的调查,回答“无兴趣”或“兴趣不大”者,为数不会太少;如果对中学语文教师作“工作中最苦恼、最沉重的是什么”的调查,回答肯定是“作文批改”。之所以会有上述回答,是因为在作文教学中学生处于被动应付地位,没调动起学生的学习积极主动性,同时,一次次的作文练习,是机械地、周而复始地在同一平面上作惯性运动,难以见到成效;教师整日为批改作文忙得疲惫不堪,而学生却从批改中获益甚少,事倍而功不至半。针对上述情况,我在近几年的教学过程中进行了一些改革探索,总结出“多写、少改、重评;自比、自改、自总”

培养中学生的议论分析能力

论说文,就是议论说理的文章。议论分析能力的强弱直接关系到论说文质量的高低。目前,中学生写论说文,最突出的问题就是缺少议论分析,或者较薄弱,其表现如下:1、所写文章,没有一个中心,或者中心不明确,叫人不知所云;2、不能围绕中心论点,恰当地提出分论点,或对复杂的道理不能分层论述;3。