强化“五度”,实现语文课堂“三级跳”

课堂教学效果可包括三层含义：即教学准备时的预设效果、教学进行中的生成效果、教学活动结束后的（迁移）效果。要真正做到语文课堂的高效就必须实现这三层意义上的“三级跳”。笔者结合教学实践，认为可在下面“五度”上做好文章。

批注法与议论文阅读应用研究

学生在阅读过程中,将自己对文本的疑问、理解、感悟和评价写下来,这就是批注。在议论文阅读教学中采用的批注法主要指教师根据自己的经验引导学生在阅读议论文时给字词、写作背景、论点、论据、论证方法、语言、所阐述的道理进行疑问式批注、摘记式批注、感悟式批注、联想式批注等等。

如何提高学生语文学习兴趣

语文教学不能是让学生被动地学习,而是要让学生由被动变成主动。高效课堂让学生在课堂上掌握主动权,在有限的时间内去创造高效,离不开学生对于这种教学模式的兴趣。学生的学习兴趣不可忽视,如何去把握或者提升学生的学习兴趣,是教师所面临的急需解决的问题。笔者以为,高效课堂应以学生为主体,作为主导作用的教师应改变传统授课方式,在授课时间、评价、内容上把握一定的度,让学生取代教师的部分作用。

自读课文教学的三大法宝

在"教读—自读—课外阅读"三位一体的阅读体系中,"自读"强调的是学生运用在教读中获得的阅读经验、方法和策略自主阅读,沉淀自主阅读能力,实现独立阅读、个性化阅读等能力的获得和提升。

啤酒酿造过程溶解氧控制研究

啤酒半成品与成品中氧的存在可使酒液中还原性物质氧化，严重影响啤酒非生物稳定性、风味及感官，是啤酒出现老化味最主要因素之一。在啤酒酿造过程中如何严格防氧是大生产过程中的重要课题。