热处理宝石级黄色榍石的光谱特征与颜色成因初探

榍石是钙钛岛状硅酸盐矿物,晶莹剔透者可作宝石,其中Ca^(2+)、Ti^(4+)、Si^(4+)可被其他元素所替代。选取黄色榍石进行热处理,结果显示样品在700℃及以上的氧化气氛中加热,变为棕红色,还原气氛再次加热可褪回黄色。电子探针成分分析显示,样品成分与标准榍石成分一致,含少量FeO(均值0.601wt%)、Al2O3(均值0.210wt%)。中红外反射光谱1600~400cm^(-1)与标准榍石一致,可见由O—Si—O和Si—O振动引起的吸收;中红外透射光谱4000~2000cm^(-1)处可见O—H振动引起的吸收,并伴有3450cm^(-1)为中心的吸收宽带;近红外光谱10000~4000cm^(-1)处可见O—H振动引起的吸收。紫外-可见吸收光谱显示,榍石样品(未加热)的黄色是Fe^(2+)类质同象替代Ti^(4+)占据八面体位产生Fe^(2+)→Ti^(4+)(IVCT)电荷转移形成的420nm吸收带,及由O_(2)^(-)→Fe^(2+)和O_(2)^(-)→Fe^(3+)间电荷转移所致450nm向紫外的强吸收边所致;氧化热处理变棕红是因为部分Fe^(2+)变为Fe^(3+),产生Fe^(2+)→Fe^(3+)(IVCT)所致的540与450nm向紫外强吸收边的叠加。

珠宝电商直播营销策略研究

近年来,随着我国线上消费市场规模的不断扩大,国内电商市场的活力逐渐提升,电商直播作为新型线上营销模式迎来了快速发展,为各类品牌的发展开辟了新的增长渠道。本文以2024年一季度抖音直播珠宝饰品类目排名前十的商家为研究对象,分析了各个商家的优缺点,并对珠宝电商直播提出了建议,旨在为开展电商直播的商家提供参考。

如何提高独立学院本科毕业论文质量——以宝石及材料工艺学专业为例

本科生毕业论文是高等教育的一项综合性实践环节,是本科专业人才培养方案的重要组成部分,也是学生从学校走向工作岗位的过渡。从独立学院的实际出发,统计近些年来学校论文的成绩,分析导致论文成绩下降的背后原因。结合学校宝石及材料工艺学的实际情况,提出了提高毕业论文质量的几点对策与建议。

应用型独立学院宝石标本库的管理与监督机制的教学实践

宝石标本库建设是宝石鉴定专业的重要一环,是宝石鉴定专业的基础。怎样更好地建立更高效的宝石标本库,提高宝石的利用率,建立健全宝石标本库的运行机制。基于目前标本库建设存在的问题,本文主要从标本库的安全、制度、标本采购、标本借阅等几个层面探讨了现代化宝石标本库的建设,望对各高校的标本库建设提供帮助。

覆膜托帕石仿坦桑石的宝石学鉴定

2018年3月,在深圳水贝珠宝市场购买了两颗价格低廉的"坦桑石",通过常规检测发现,该样品是覆膜托帕石。对覆膜托帕石样品进行了红外光谱、X射线荧光光谱、紫外-可见光谱等测试,并对其中一颗样品进行抛光,发现样品本身为无色。综合分析显示,该覆膜托帕石样品亭部覆有色膜、膜层主要含Ti材料,Ti质量分数为2.769%～5.039%,紫外-可见光谱具有以326,531 nm为中心的吸收。覆膜是为了改变托帕石的颜色,从而达到仿坦桑石的目的。

浅谈珠宝电商的发展——以淘宝翡翠直播间为例

中国的珠宝电子商务近20年来在电子商务平台得到了巨大的发展,主要有网站、电商平台等,电子商务有B2C模式和O2O模式,近年出现了其他新的模式,笔者以淘宝翡翠直播间为例,分析了淘宝翡翠直播间地优点、缺点,并提出了完善淘宝翡翠直播间的建议。

“钻石分级学”实践课程教学改革的策略——以华南理工大学广州学院珠宝学院为例

文章以华南理工大学广州学院珠宝学院为例,首先分析了"钻石分级学"实践课程的教学现状,然后提出了"钻石分级学"实践课程教学改革的对策,包括增加标本数量,提高标本质量;开展钻石分级竞赛;与企业合作,增加学生实操能力;改进期末的考核方式。

热处理绿黄色绿柱石光谱特征与颜色成因探究

绿柱石族宝石属六方晶系的铍-铝硅酸盐矿物,因含不同微量元素而呈绿、蓝、黄、红、粉、棕和黑色。绿黄色绿柱石和海蓝宝石常由不同价态的铁离子致色, Fe^3+和Fe^2+可以赋存于四面体位(Fe4^2+)、八面体位(Fe6^3+)和结构通道中([Fe2(OH)4]^2+),随着配位离子含量的改变,其颜色呈现变化。绿黄色绿柱石经热处理可以获得浅蓝色海蓝宝石, 300~550℃还原和氧化条件连续阶段性加热样品颜色依次呈浅绿色、淡黄绿色、浅黄色、淡蓝色和浅蓝色, 550~600℃褪色为淡蓝色,最佳颜色出现在500~550℃。利用中红外吸收光谱(mid FT-IR)、紫外-可见光吸收光谱(UV-Vis)和电子自旋共振波谱(EPR)对热处理前后绿柱石样品进行分析。Mid FT-IR光谱显示,样品热处理后与天然绿黄色绿柱石具有相似吸收光谱,归属于[Si6O(18)]基团特征振动的1 250~600 cm^-1区吸收峰向低波数方向偏移,峰值强度同时出现不同程度减弱,推测与通道中的Fe^3+被还原为Fe^2+导致的Fe^3+-O2-电荷迁移强度减弱和加热失水行为导致的结构水弯曲振动减弱有关。UV-Vis吸收光谱显示,还原和氧化气氛中的热处理绿柱石光谱特征基本一致,与天然样品相比,紫外-可见光区归属于O2-—Fe^3+电荷迁移的吸收峰向紫外区方向迁移形成322 nm吸收峰,6A(1g)→4T(2g)跃迁向紫区偏移产生370 nm附近吸收峰,6A(1g)→4Eg+4A(1g)跃迁向红区偏移产生427 nm附近吸收峰,导致Fe^3+禁戒跃迁减弱,样品黄色调消失;红区823 nm附近的宽吸收带增强且向可见光区偏移指示结构通道中Fe^2+含量增加,最终使样品呈现蓝色色调。EPR谱显示天然绿黄色绿柱石Al—O八面体和结构通道中存在Fe^3+和Mn^2+及OH自由基。结合UV-Vis结果分析认为,还原和氧化气氛热处理后样品结构通道中Fe^3+还原为Fe^2+, Al—O八面体中的Fe^3+禁戒跃迁减弱,二者共同作用使样品颜色逐渐由绿黄色转变为浅蓝色。

热处理棕褐色电气石光谱学特征与颜色成因初探

电气石属三方晶系的硼铝硅酸盐,主要有铁电气石、锂电气石、镁电气石、钠-锰电气石等品种,因含不同的过渡元素或色心而呈绿、蓝、黄、红、粉、棕和黑色。选取棕褐色电气石样品在还原和中性气氛加热3 h,结果显示,600℃晶体出现大量裂隙;500和450℃棕褐色调减弱,透明度大大提升,500℃裂隙稍多;350℃加热,样品变绿黄棕色;250℃加热样品略微变浅,仍为棕褐色调;加热后∥c轴切面见明显绿色与棕色二色性,垂直c轴切面,即{0001}面,为棕色;综合显示,最佳变色温度在450~500℃。利用X射线荧光光谱(XRF)、红外吸收光谱(IR)和紫外-可见光吸收光谱(UV-Vis)对热处理前后样品进行分析,样品属于富Mn和Fe的锂电气石。样品中红外特征吸收峰在3800~3400,1350~1250,1200~800与800 cm^(-1),近红外光谱有4720,4597,4537,4441,4343,4203和4170 cm^(-1)特征峰。热处理后,由M—OH(M为Al,Mg,Fe和Mn等)伸缩和弯曲振动所致的3800~3400 cm^(-1)吸收峰减弱,600℃消失,与加热失水行为导致的结构水弯曲/伸缩振动减弱有关;近红外光谱4170和4720 cm^(-1)吸收消失。棕褐色电气石在∥c轴切面的可见光范围内具有715,540和417 nm吸收带,依次为Fe^(2+)d—d(5 T 2g→5 E g)跃迁、Fe^(2+)→Fe^(3+)(IVCT)、Fe^(2+)→Ti^(4+)(IVCT)所致。样品具有高的Mn含量,417 nm附近的吸收可能存在Mn^(2+)d—d(^(6)A_(1g)→^(4)A_(1g),^(4)T_(Eg))自旋禁阻跃迁产生的413/414 nm叠加。热处理使Mn^(3+)还原成Mn^(2+),Mn^(2+)增加导致414 nm吸收峰增强,因此417 nm附近吸收带变化不大。同时,热处理后与Mn^(3+)有关的520 nm吸收也同时消失,520 nm吸收带的存在也可能是540 nm吸收带呈非对称吸收峰的原因。450℃以上热处理后,715和417 nm吸收带变化不大,位于绿光区的540 nm吸收带消失,分析认为加热使得部分Fe^(3+)还原为Fe^(2+),导致Fe^(2+)→Fe^(3+)(IVCT)减少,在∥c轴切面上540 nm吸收显著减弱。540 nm吸收带在绿色光区域,其消失导致绿色光透过,样品呈绿色。

还原法热处理锆石的宝石学特征及颜色初探

热处理可以去除锆石中因放射性衰变而产生的色心,从而改善其颜色和透明度,提升其观赏价值和商业价值。市场上,绝大多数的蓝色锆石为红褐色锆石经高温热处理获得,其颜色成因目前一直存在争议。笔者选取红褐色锆石和黄褐色锆石样品,通过高温还原法热处理,探索其颜色变为蓝色的最佳温度,同时结合常规宝石学测试、红外光谱和紫外-可见吸收光谱测试,分析其热处理前、后的特征变化。结果显示,还原条件下,950~1000℃的热处理实验可以使红褐色锆石变为浅蓝色。红外光谱测试结果显示,热处理前锆石样品434 cm^(-1)和610 cm^(-1)指示其非晶质化程度不高;热处理后,438/436 cm^(-1)吸收增强,1100~900 cm^(-1)吸收变窄,说明热处理使锆石的结晶程度略有增强。紫外-可见光谱测试结果显示,热处理前位于510 nm附近的宽吸收带由Y^(3+)替换Zr^(4+)所致,是锆石样品呈现红褐色的原因;热处理后,Y^(3+)产生的色心分解致使510 nm处吸收消失,而800 nm处吸收峰大大减弱,相伴出现640 nm附近的宽吸收,653 nm和690 nm处的较强吸收峰和一系列弱吸收峰由U^(4+)(U^(5+)+e^(-)→U^(4+))所致;可见光范围内出现640 nm处宽吸收带是锆石呈蓝色的主要原因,可能是653 nm强吸收与附近一系列弱吸收峰的整体表现。

基于应用型人才培养的“宝石鉴定原理与方法”实践课程改革

文章首先介绍了应用型高校"宝石鉴定原理与方法"实践课程现状,然后提出了其实践性探索及成果,包括调整并完善实验课程标本的设置、改变实验课程传统的验证性思维、采用多元化授课方法、建立常规宝石学特征数据库、加强实验室管理的软件建设。

浅谈珠宝标本库的有效管理方法——以华南理工大学广州学院珠宝学院珠宝标本库为例

珠宝标本库是提供珠宝标本存放,并对珠宝标本进行保养维护以及提供标本借用的基础实验室。华南理工大学广州学院珠宝学院成立于2008年,学校宝石标本库于2015年建设完成,是一间具备常见宝石、稀有宝石和现代化宝石学鉴定设备的基础部门。在日常教学和标本库管理存在诸多问题,诸如,数千颗宝石的日常维护和管理、如何提高标本配置效率,个别标本没有相关鉴定信息以至于学生上课效率低下。另外,教师对个别特殊的标本不熟悉也不够高。这些问题直接影响教学质量,亟待在教学改革中解决。通过对标本的升级改造,初步解决了上述问题,提高了标本配置效率、学生上课效率以及提高了教师对标本的熟悉度。后期将对标本进一步地查缺补漏,完善标本库的建设,并且会在此基础上建立一个电子数据库,利用现代化管理,提高管理效率。

一种与绿松石相似的染色玛瑙的宝石学特征

近期,市场上出现一种与高品质绿松石十分相似的翠绿色玛瑙,商业名为“绿松玛瑙”。采用常规宝石学测试,傅里叶变换红外光谱仪、显微激光拉曼光谱仪、X射线荧光光谱仪及紫外-可见光分光度计,对其基本宝石学特征、化学成分、谱学特征及颜色成因等进行分析。结果表明,该种玛瑙的绿色分布不均,颜色仅存于表面,染色剂呈现由外至内扩散特点;X射线荧光光谱分析显示该玛瑙主量元素为Si,含有少量Al、Mg、Na元素及微量Mn、Fe、Cr等元素,样品表面Cr元素含量高于内部;红外吸收光谱与石英的一致,可见有机物的特征吸收峰;拉曼光谱显示α-石英和斜硅石的特征峰;紫外-可见光谱显示267 nm附近的Cr^(6+)的特征吸收带和八面体场中的Cr^(3+)离子d-d跃迁所致的吸收带。该“绿松玛瑙”样品并非商家宣称的天然玛瑙,其绿色是经含Cr染色剂染色所致,根据国家标准(GB/T 16552—2017)规定,应将其定名为玛瑙。

宝石及材料工艺学专业教学的交叉性探究——以“宝石内含物”课程为例

文章以华南理工大学广州学院珠宝学院2015级宝石及材料工艺学专业的61名学生为研究对象,结合课程评价调查问卷对"宝石内含物"课程的教学情况进行分析。调查发现,68.33%的学生能够在未进行说明的情况下正确判断出该课程的课程类型;63.33%的学生认为传统的参考书无法满足实际的教学;同时,认可使用本校标本库中宝石样品制作的音频、视频和内含物图示图例的学生分别占80%,83.33%和73.33%。按照课程中所做的尝试与反馈,"宝石内含物"课程的交叉教学改革应当从以下三个方面进行,即教学方法的交叉、教学内容的交叉、交叉教学成果的展示。