数字化转型下学前教育元宇宙的价值、隐忧与消解

学前教育元宇宙作为数字化转型下学前领域改革发展的新方向,对幼儿的身心发展具有潜在的价值。数字化虚拟技术给予幼儿沉浸式具身体验,模拟社交促进幼儿个性与社会化发展,人工智能激发幼儿创造力与想象力。元宇宙在融入学前教育的过程中也存在着责任边界消弭、伦理边界失范、应用边界失度的隐忧。因此,应多方协同治理,完善学前教育元宇宙的安全保障机制;统一伦理规范,明晰学前教育元宇宙的价值标准;彰显教师育人能力,把握学前教育元宇宙的应用尺度。

学前儿童“反差行为”的本体逻辑及教育治理

“反差行为”作为学前儿童社会化过程中的重要表征,是儿童个体维护自我统一的重要途径。“反差行为”本质上是儿童对客观现实的错误判断和认识而形成的矛盾冲突与错误目标,由内在自我统一性混乱导致内心与身体的分离、现实自我与真实自我的分离。学前儿童“反差行为”的发生逻辑在于寻求存在感与摆脱束缚、隐性模仿与自居作用、他者的不同要求与环境的突变。学前儿童“反差行为”的教育治理在于消解唯我认知观,回归儿童内在本真;摆脱线性因果观,尊重儿童无限可能;创设有准备的环境,实现儿童人格统一。

幼儿教育惩戒:内涵、价值与圭臬

幼儿教育惩戒是一种规范儿童行为的辅助教育手段,惩戒是否合理,直接影响着儿童身心的健康成长。幼儿教育惩戒的目的应具有教育导向性,手段应具有合法规范性,结果应具有有效价值性。幼儿教育惩戒可以唤醒儿童内在的纪律感,实现从他律向自律的顺利过渡;提高儿童道德认知水平,实现幼儿的道德感性向道德理性的转化;协助赏识教育,实现幼儿顺逆境平衡。幼儿教育惩戒的实施,要求规则教育“走”在儿童失范行为前,追溯失范原因作为惩戒方式的权衡标准,以事后干预实现惩戒的最终目的。