儿童文学是儿童生命成长中不可缺少的精神资源——王泉根教授访谈录

王泉根,浙江上虞人。著名儿童文学理论家,北京师范大学文学院教授、博士生导师,中国儿童文学研究中心主任。中国作家协会儿童文学委员会副主任,亚洲儿童文学学会副会长,中国儿童文学研究会副会长,国家社会科学基金评审专家,国家出版基金评审专家,终生享受政府特殊津贴专家。著有《王泉根论儿童文学》《现代中国儿童文学主潮》等著作。以下是本刊记者对王泉根教授所做的深度访谈。

论儿童文学的基本美学特征

从儿童文学发现与发生的源头高度,提出“以善为美”是儿童文学的基本美学特征,深入论证儿童文学审美创造形态的基本构成,以及儿童文学艺术真实的特殊性与实践个性,强调21世纪儿童文学坚守“以善为美”的美学品质的普世价值与当代意义。与成人文学的艺术真实强调作家的主观认识和客观真实世界的一致性不同,儿童文学的艺术真实强调的是作家的主观认识与儿童世界的一致性,即作家所创造出来的具体人物的关系和行动是否与儿童的思维特征、心理图式相一致,追求一种儿童幻想世界的艺术真实。

新世纪中国分级阅读的思考与对策

从经典阅读、亲子阅读、班级阅读到分级阅读，中国正进入少儿多元阅读的时代。分级阅读是一种世界性的阅读趋势。据资料记载，1923年西方英美国家就有了第一个可读性公式，而分级阅读的历史则更长。在1776年美国成立之时，阅读教学一般是从字母表到简单短语然后直接跳跃到《圣经》。1836年，威廉·麦加菲开发了第一套供社会广泛运用的分级阅读标准，著名的“麦加菲读本”在1840年到1900年间，销售量超过了1．3亿册。20世纪20年代，西方出现了多种不同的分级阅读体系，30年代的分级阅读读本才有了确切的分级标谁（比如，一个阅读“4”的读者意味着他是第四级）。

新世纪中国儿童文学学科建设面临的机遇与挑战

中国儿童文学学科艰难地走过了 2 0世纪 ,进入新世纪以后 ,中国儿童文学学科面临着可喜的机遇 ,同时也面临着严峻的挑战。在机遇和挑战面前 ,儿童文学教学和研究者应该做些什么 ,又能够做些什么 ?本文以中国儿童文学教学的历史回顾为起点 ,深入分析了当今我国儿童文学学科建设的现状与面临的任务 。

《曹文轩文集》的学术品质与审美格调

一 《曹文轩文集》首先验证了一个事实:作家可以学者化,学者也可以作家化;同时还原了中国文脉的一个传统:文质彬彬,然后君子.……

理性看待新世纪的分级阅读

进入新世纪以来，由于受全民阅读、中小学语文教学改革等的影响与促进，一场以儿童文学阅读为中心内容的“儿童阅读运动”在我国各地特别是东部地区搞得有声有色，阅读的方法与形式多种多样，包括经典阅读、早期阅读、班级阅读、图画书阅读、亲子阅读、作家签售阅读、书香校园特色阅读与分级阅读等。

三十年代中国儿童文学现象的历史透视

０年代中国儿童文学的突出现象，一是左翼文艺运动给儿童文学注入新鲜血液，二是张天翼创作的三部长篇童话把现实主义儿童文学创作推向了新的高度，三是伴随着“科学救国”的思潮出现了科学文艺创作热。３０年代的儿童文学体现出进一步强化文学与现实、文学与社会进程的倾向，并注入了“革命范式”的理想主义激情。

评教育部《学科专业目录》中有关文学学科设置的不合理性

由国务院学位办 1 997年 6月发布实施的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》实际上也就是教育部公布的学科文件。但是考察《目录》中有关中国文学二级学科的分类与设置并证诸《目录》公布以来的实际运作效果 ,我们认为是不科学、不合理的。我们希望有关部门尽早修改《目录》中的文学二级学科的分类与设置 ,重新恢复民间文学与儿童文学应有的二级学科的地位。

学科级别与“国学学位问题”——试评《学科专业目录》

中国人民大学国学院遭遇的"国学学位问题"之瓶颈,不仅是一所大学所面临的"学科级别"问题,而且是国学在当今中国之命运的一个风向标。国学学位之解决,需要面对许多具体问题的论证。

分级阅读的四项基本原则

真正的分级阅读有很大难度,需要调动与整合有关儿童心理、儿童教育、儿童文学、儿童语言、儿童美术、儿童出版、儿童传媒、儿童文化、儿童社会工作等多方面的资源与人才,然后才能去为孩子们"量身定做"适合他们的分级读物。分级阅读需要遵循四项基本原则,即"服务大多数"原则、"群体性差异"原则、"量身定做"原则、"儿童本位"原则。

新世纪十年“儿童阅读运动”综论

"儿童阅读运动"是新世纪以来引人瞩目的重要社会文化现象,这一运动从民间起步,官方给力,全社会参与,形成了经典阅读、早期阅读、分级阅读等多种形式,并出现了一批默默奉献的儿童阅读志愿者与机构。"什么年龄段的孩子看什么书"是儿童阅读的黄金定律,"选书目"是儿童阅读的核心与难点。儿童阅读关系到民族未来一代精神生命的健康成长,是建设和谐社会、实践科学发展观的民族大计与大事,因而引起全社会的广泛重视。然而由于不重视儿童文学学科建设、师范院校基本上不开设儿童文学课程,"中国语言文学一级学科"取消儿童文学二级学科的地位,致使我国广大中小学语文教师、幼儿园教师的知识结构中缺失儿童文学体系,这已成为制约儿童阅读运动发展的"瓶颈"。

动物文学的精神担当与多维建构

动物文学(主体是动物小说)是当代文学的一个独具艺术魅力并拥有充分自主发展前景的文学门类。动物文学在生态文明与生态道德建设、少年儿童"精神成人"、"精神补钙"方面发挥着特殊的作用。新时期以来的中国动物文学作家队伍由三股力量组成并在动物文学创作中呈现出不同的艺术倾向与创作风格:一是关注生态文明、力倡生态道德的作家,二是一批以创作人间社会为主业同时也将目光转向动物世界的作家,三是以儿童文学作为自己目标与志业的作家。由于动物文学所具有的思想文化内涵的丰富性、深刻性,艺术呈现方式的神秘性、可读性,艺术形象的鲜明性、独特性,致使其成为当代儿童文学审美创造的重要门类,影响了亿万少年儿童。

新世纪中国儿童文学研究的主要趋向

进入新世纪的中国儿童文学研究,不断开拓新的学术空间,提出新的理论话语,选择新的研究方法,打造新的学科平台,有力地激活与促进了当下儿童文学创作与理论建设。

中国第四直辖市重庆文化谫议

重庆直辖，国之盛事。重庆未来的发展，牵及长江上游、中国西部乃至全国之大局。巴渝（传统）文化、陪都（抗战）文化、红岩（革命）文化，三峡（天人）文化构成了新重庆文化的四大母题，并孕育出“自强不息，和合创新”的重庆文化精神。两江汇流、亦山亦水的独特自然环境与本世纪三次大规模移民所造成的复合型地域文化特色及人才资源，是促进新重庆文化发展的内在动力。重庆文化的现状与重庆今日的地位极不相称，新重庆必须抓住历史机遇，再创辉煌，在把重庆建设成为中国西部经济“首富之地”的同时，也建设成为中国西部文化的“首善之区”

《哈利·波特》的双重解读

一、网络时代的阅读神话 在影视、DVD、电脑和互联网等新兴传媒狂轰滥炸的今天，在一片“文学已死”、“图书将亡”的哀叹声中，一位骑着飞天扫帚、戴着圆形眼镜的英国英俊少年书生哈利·波特的横空出世，不但将干百万游戏机前的孩子们重新拉回到了阅览室，而且创造了网络时代的阅读神话。我们且来看以下几个镜头—— 镜头之一：2000年7月8日深夜12时，《哈利·波特》(以……

新世纪十年中外儿童文学交流综论

斗转星移，世纪轮替，人类迎来崭新的21世纪。人类在新世纪已进入真正的网络时代，网络时代的新媒体文化——互联网、电子邮件、电视、电影、博客、播客、手机、音像、网络游戏、数码摄影等，极大地改变着人们的生活与交流，也改变与影响着人们的阅读与思考。虽然网络阅读、手机阅读、图画阅读已成为不少青少年的选择，但传统纸媒体（图书报刊）阅读依然是新世纪的重要阅读形式，而且更是低龄儿童唯一的阅读形式与手段——因为第一，孩子不可能从小就上网阅读，他们需要等到长大以后，至少上了小学、初中，才能学习电脑知识；

现实主义:百年中国儿童文学的发展主潮

自20世纪初叶迄今的百年中国儿童文学,选择的是现实型文学的路向,更多地体现为对现实的描摹、反思、评判与想象,追求逼真、传神的艺术效果,侧重于文学的认识作用与教化作用,主要影响于儿童的意识形态、价值取向、国族认同、人生态度。中国文学、文化的现实主义精神对儿童文学的直接影响,百年中国儿童文学在初创时期缺乏神话、古典童话的传统资源,百年中国儿童文学的时代规范与社会现实语境,以及儿童文学的实用主义倾向与作家使命意识,是促使百年中国儿童文学选取现实主义而不是西方式的浪漫主义、选择的是现实型而不是幻想型文学的根本性原因。

谈谈儿童文学的叙事视角

任何叙事都是为了产生影响——说服、劝诫、告知、控制，或感染受众。为了取得预期的影响效果，作家作为文本故事的叙事者，必然会选择特定的立场、语气、语言、结构等进行叙事，这就是叙事视角，也称叙事观点、叙事角。叙事视角在现代叙事学中被表述为一个聚焦问题，即“我们通过谁的眼光来观察故事事件”。

挑战与隐忧——当前我国少儿图书出版的“四多四少”现象

少儿读物一直是我国编辑、出版的强项.据资料,2000年我国共出版少儿图书品种7004种,总印数达1.68亿册,印张数高达63.53亿(见<中国图书评论>2001年第11期吴尚之文章).

论人类文学大系统的分类结构

学术研究贵在创新。人类文学研究需从新的视角进行分类,第一是文学的时间性与空间性角度,第二是文学的生产者与消费者角度,这是人类文学大系统分类结构的两种基本模式,可以将古今中外一切文学一网打尽。上述两种分类角度为各类文学的基本特征与审美尺度的确认找到了科学依据,也为各类文学(尤其是易受歧视的民间文学与儿童文学)存在的客观性、合理性、合法性找到了科学依据。