中学教师教学反思现状

随着基础教育课程改革的不断深入，教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点。许多教师将教学反思作为专业成长的重要途径，在教学中进行实践。笔者在实践、调研后发现，目前教学反思中存在若干问题：教师缺少反思的意识、缺少反思的方法、缺少反思的氛围、缺少反思的机会。笔者根据成为反思型教师的前提、关键、途径、保证四个方面提出了相关策略。

中学教师教学反思现状初探

随着基础教育课程改革的不断深入，教师的专业成长与发展已成为了教育界关注的焦点。许多教师都将教学反思作为教师专业成长的重要途径，并在教学中进行实践。笔者在实践、调研后。发现目前教师教学反思中存在若干问题，如教师缺少反思的意识，缺少反思的方法，缺少反思的氛围，缺少反思的机会等，并就反思型教师形成的前提、关键、途径、保证四个方面提出了相关策略。

“澳大利亚”一节的教学构想

目前，在中小学教育教学过程中，关于对“课堂教学有效性”的研究已引起广泛关注，众多教育教学工作者对此也展开了积极的研究。在大力实践“减负增效”的背景下，如何最大程度地利用好课堂、较好地达成教学目标和教学目的，是摆在我们面前的重大课题。

“因地制宜发展农业”一节教学设计

一、教材分析 上海新课程初中教材在“农业及其地区差异”这一章的“因地制宜发展农业”一节的主要内容包括：①各具特点的四大农业区，②北方早地农业区与南方水田农业区，③西北干旱农业区与青藏高原农业区。教材中通过配置四大农业区的景观图以及“茶叶生长的气候条件”、“饮食与地理”、“辨证地看待我国西北地区的气候条件”的阅读材料，要求学生结合图表说一说我国北方和南方农业生产的主要差异，并讨论我国北方与南方农业生产差异在自然条件方面的主要原因。

培养高中生提出问题能力的探讨

《全日制普通高中地理新课程标准》中指出高中地理课程的基本理念之一就是注重对地理问题的探索，培养学生的探索意识。让学生在探究过程中学习地理知识和技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。科学探究的要素有“提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作”。其中，学生提出问题显得至关重要，是探索意识形成的标志。因此，培养学生提出问题的能力，已作为地理创新教育的一个方面而引起了人们的普遍关注。

高校课程考试的有效管理研究

高校课程考试管理系统是由观念、计划、目标、机构、人员、技术等多种因素组成的综合性的动态系统。目前高校课程考试中主要存在试卷命题缺少科学性，监考、评分弱化规范性，考试分析忽视目的性三大问题。在此试图对高校课程考试有效管理的对策进行探讨，提出创新考试内容、改革考试形式，完善科学、完备的考试管理制度，健全考试质量分析与评价反馈机制三点建议。

让绘本阅读回归儿童本位

绘本作为一种独特的儿童文学样式，已越来越受教师、家长的青睐。但要拉近绘本与儿童的距离，必须摒弃将绘本教学“训练化”的倾向，以“趣”字为先，通过引导儿童读图画来叩响绘本阅读之门；引导儿童听故事来开掘绘本阅读之泉；引导儿童动起来体验绘本阅读之妙。

氨甲环酸体外凝血实验及其结果对黄褐斑治疗的启发

目的探讨氨甲环酸(tranexamic acid,TXA)浓度对凝血功能的影响,以及不同浓度氨甲环酸对黄褐斑治疗的影响。方法采集志愿者血样并加入不同浓度氨甲环酸,并采用常规凝血试验(RCT)检测氨甲环酸对于血液凝固的影响。同时,对24例黄褐斑患者运用不同浓度的氨甲环酸注射液进行皮下注射,将治疗前后黄褐斑面积严重程度评分(melasma area and severity index,MASI)和MASI下降率(decline rate of MASI,MASI)作为有效性指标,观察疗效。结果氨甲环酸注射液在低浓度(<0.5%)时,氨甲环酸呈现促凝效果;氨甲环酸注射液在高浓度(大于5%)时,氨甲环酸呈现抗凝效果。临床治疗中发现,使用高浓度氨甲环酸(>5%)的治疗效果高于低浓度的氨甲环酸的治疗效果。结论高浓度氨甲环酸在体外呈现抗凝效果并且在临床治疗中呈现出更好的疗效。

光电技术联合中药制剂治疗瑞尔黑变病: 案例报道

目的报告深圳星源艾美医疗美容门诊部于2018年接收1例面部瑞尔黑变病(Riehl’s melanosis)及临床治疗结果。方法文中采用非剥脱点阵激光,丹参注射液,黄芪注射液以及刺络放血联合舒敏专家的方法对患者进行了治疗。结果疗程结束后患者面部肤质改善,皮肤色素沉着变浅,肤色逐渐接近于正常肤色。结论通过舒敏专家联合非剥脱点阵激光及中医治疗方法可有效改善瑞尔黑变病患者面部皮肤状况。