听,思维碰撞的声音--优化语文小组学习共同体效率的三种策略

“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者(包括教师、同学等)共同构成的团体,他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。在小组学习中,可以通过“倾听”“串联”和“反刍”这三个策略来优化小组学习共同体效率,为学生创设自主、合作、探究学习的环境,促进知识的形成、深化和迁移。

悦享阅读 共研成长——浅谈促进小学中年级段学生深度课外阅读的策略

通过仔细研读统编版的教材,发现教材对于课外阅读是十分重视的。而课外阅读常常是学生自发进行的,使得课外阅读行为不扎实,阅读探究处于浅表层次。本文从悦读、伴读、共读和研读四个方面,浅谈促进小学中年级段学生深度课外阅读的策略,力求在课堂内外,通过各种方式将深度课外阅读落到实处,助力学生养成良好的阅读习惯。

纠正低年级小学生错别字的策略

小学低年级语文的教学重点是识字和写字,但是学生常会写错别字,影响了他们的阅读和写作。错别字的纠正,主要从汉字的音、形、义和具体的语境去辨析,通过识字于源、辨字于诵、明字于身、悟字于境这四个方面纠正低年级小学生的错别字。

让学生成为“思想的天鹅”——浅谈促进学生在语文阅读教学中深度学习的策略

语文课堂中常常会出现'虚假繁荣'的现象,学生发言率高但回答的问题都是无效问题,这样的课堂难以让学生有所得。所以针对这样的浅层学习,本文就针对如何促进学生在语文阅读教学中深度学习提出几种策略。